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对中职校数学校本课程开发（SBCD）的思考
作者：王维斌来源：《考试与评价》2016年第05期
【摘要】随着新课改的深入和国家、地方、学校三级课程管理体制的实行，校本课程开发在各地正悄悄兴起。本文在回顾笔者所在学校进行数学校本课程开发的基础上，从收获、存在的问题及对策与建议三个方面进行了总结反思。【关键词】中职数学校本课程开发思考“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究学者从西方教育文献中引进的新名词，其英文表述为“SchoolbasedCurriculumDevelopme
t”，其缩写为“SBCD”是菲吕马克（Purumark）和麦克米伦（Mac：illa
）于1973年7月在爱尔兰阿尔斯特大学举办的“校本课程开发’，的国际研讨会上首先提出的，是一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。这一概念一经提出便引起人们的广泛关注，20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视。数学校本课程的开发在中职教育中显得尤为重要而紧迫。中等职业教育数学课程应有助于学生认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力；有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力；更应有助于学生进一步学习一系列专业课程。中等职业教育数学课程实用性、公民性和人文性。而眼下中职学校的数学课往往套搬普通教育的模式，过于强调学科性、系统性，不顾及中职培养目标、专业需要和学生状况，故作高深、自成一体，漠视专业、脱离生情。造成学生学不进或学了也用不上的尴尬局面。只有冲破固有思维的牢笼，吸收先进的中职数学教学思想，大刀阔斧地创设校本课程，及时推出和使用鲜活的校本教材，才有希望走出一条适合学生个性张扬和专业成长的数学教学之路。随着新课改的深入和国家、地方、学校三级课程管理体制的实行，中等职业学校校本课程开发在我国也被提上了议事日程。正是在这样的背景下，近年来我校开展了数学校本课程开发的实践研究。我们的研究主要包括：职教课改政策的领会、先进的数学教学理念的引入、中职生学情的调研、校本课程的构建、校本教材的建设、特色课堂的营造、发展评价的建立。我们的研究取得了一些成绩，也反映出一些问题和不足，总结如下：一、校本课程开发的收获通过本次数学校本课程开发的实践研究，我们取得了一些可喜的收获：
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第一，为职业学校数学课程改革提供了实践经验和教学素材，形成了一本可供本学r