课堂教学“121”模式教案
第周星期下午第节年月日第2课时
课题
课型
新授
情感态度价值观结合写作背景，理解作者的精神世界，感受作者超凡脱俗的文人雅趣。
方法与过程
知识与技能
熟读课文，把握写景与叙事、抒情的关系。认识白描手法，品味雪后西湖奇景。
教
重点
在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
材
分
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
析
难点
教学方法教具多媒体学习平台，朗读法，小组合作探究
授课内容
一、引入：有关西湖图片诗句
“121”
中的二、检查复习预习：
第一个“1”
1、词句理解2、有感情有节奏地朗读3、朗读感知：
师生活动
1、教师导入提问，学生回答。2、教师提问检查学生复习预习完成情况。3、教师指导学生有节奏地齐读课文。4、个人朗读。
三、合作探究：（一）品奇景
朗读揣摩文中是怎样描写当时的湖中美景？品读西湖雪景请试用：
“121”“我认为中的出了“2”
写得好，写”。
1、学生带问题朗读课文，自主圈点查找。
2、小组内合作探究交流。3、教师点拨。4、学生通过品读写景句子了解白描手
法。5、学生成果展示，点评后教师补充并
小结。
f授课内容
师生活动
（二）悟痴心“问其姓氏，金陵人，客此”。不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有新意？请小组结合材料讨论。
1、学生带问题自由朗读感悟作者痴心。2、学生自主圈画思考后小组合作探究交
流所得。3、教师引导点拨。4、学生展示成果并评价，教师补充小结。
四、总结归纳主题：全文以作者的游踪为线索，以写景为重点。生动地描摹了西湖的雪景，寄寓了作者无限的故国情思。
5、交师引导学生归纳主题。6、有感情朗读课文。
五、课堂练习：
1、学生练习巩固知识。
2、教师引导学生从了解张岱和柳宗元的
“121”七、拓展延伸：
背景入手，阅读比较分析问题。
中的如果时空可以重置，张岱在湖心亭3、学生熟读课文。
第二遇见的不是那两个金陵人，而是独钓
个寒江雪的柳宗元。张岱会引柳宗元为
“1”知己深交吗？本文与柳宗元《江雪》
所表达的情怀是否相同？
湖痴行高雅脱俗雪后
板心
西湖
书亭痴景天人合一
设看
怀念
计雪痴心故国之思
故国
（情景交融）
1、请同学们就“我看古人之痴”为话题写
作
一篇不少于300字的课后练笔。
业2、完成练习册三、四部分。
布3、背诵课文。置
本节课以“痴”为切入点。在整体感知r