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初中英语探究性学习研究
作者：李永才来源：《中学生英语外语教学与研究》2019年第06期
探究性学习的实质是学生能够在有限的学习资源基础上，积极主动的获得一些相关知识与技能。探究性学习也就是在课堂环境下鼓励学生主动探究与学习，了解相关的知识内容与文化背景。在初中英语新课程标准的要求下，教师必须引导学生进行探究性学习，促使学生充分地强化自身关于教学过程的体验，提升自身探究性学习的意识，帮助学生实现教学方式的完善。学生在这样模式的动下，积极主动地获取知识，感受英语学科的魅力，为学生后续更有深度的学习奠定良好基础。
在课程标准的要求下，学生才是学习的主体，教师在教学过程中只是扮演了引导者与开发者的作用，学生的整体自主学习过程是在教师的正确引导下完成的。学生在学习过程中享有绝对的主导权力，此外，探究性英语学习还具有一定的开放性，在教学方法以及教学内容上没有明确的规定与要求。
21调动学生的学习积极性与自主性
在新课程标准的引导下，教师正确调动学生的学习积极性，充分体现学生在教学过程中的主体地位是非常必要的，教师应该为学生提供良好的学习空间与平台，促使学生可以在自身的实际需求以及生活经验方面进行全面考虑，主动进行知识的探索。学生在这种模式下不仅提升了学生的智力也有效提升了学生的实践操作能力，促使学生养成良好的信息收集能力与信息处理能力。在教师的正确引导下，学生可以真正的实现自主探究，最终明确得出问题的正确答案，探究性学习是在学生形成良好的自主学习习惯的前提上出现的，在学生自主探究性学习模式的牵动下，教师设计好探究性学习的内容，整体课程的内容、方式以及学习进度都能按照学生个人的真实需求以及小组合作的方式进行。在教师的正确引导下，学生可以有效转换之前的被动接受地位为学习的设计者、提出者与实施者，对于教学目标的现实占据发挥着决定性作用。所以根据探究性英语学习模式的实施，学生不仅能提升自身的语言实践能力以及创造性学习能力，还能促使学生养成自主探究的良好习惯与探究精神。
22融合教材内容精心设计课堂问题
在探究性初中英语的学习过程中，课堂教学主要是发挥学生的主体地位，通过教师的创造性进行教学。在课堂教学中，教师精心的设计整体教学内容与教学情境，为学生创设出具有深度的问题，为学生形成营造出具有竞争力度以及灵活性的课堂氛围，进而引导全体学生都能参与到课堂活动中来r