子和衣服）LookathisbootsWhatcolourarethey（指向Sa
ta的靴子）DoyoulikeSa
ta之后，自然过渡到讲故事环节：O
edayMumdressedupasSa
taDoyouwa
ttohavealookLet’slear
the
ewstory
2看图讲故事（Storytelli
g）：理解故事情节，观察妈妈打扮成圣诞老人的过程
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察妈妈打扮成圣诞老人的过程，了解圣诞老人的装扮。
（Picture1）Lookatpicture1Whoisit（指向Mum）It’sMumWhatdidMumdo（BQDidMumputo
ared
oseWasitabigorasmallred
ose）Mumputo
abigred
ose（展示red
ose道具）
（Picture2）What’sthis（指向图中的枕头）It’sapillowMumputo
abigpillow（动作演示）Kippera
dFloppylookedatMum“WhatisMumgoi
gtodo”thoughtKipper
（Picture3）Whatarethese（指向图中的靴子）TheyarebootsMumputo
bigboots（动作演示）KipperhelpedMum（指向Kipper）WasFloppyhappy（指向Floppy）Yes“Fu
yMum”saidFloppy
（Picture4）LookatMumWhatarethese（指向镜子中Mum的眉毛）TheyareeyebrowsMumputo
bigeyebrows（动作演示）
f全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中国基础英语素质教育的途径与方法》
What’sthis（指向镜子中Mum的胡须）ItisabeardIsitabigbeardYesSheputo
abigbeard（教师动作演示）（Picture5）AhaLookatMum（教师指向Mum）MumwasSa
ta“HoHoHo”saidMumWhataboutKipper（BQWasKipperSa
tatoo）Kipperwasa
elfWasFloppya
elftooNoFloppywasarei
deerWasFloppyhappytobearei
deerNohewas
’t教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3听录音模仿（Liste
i
ga
dImitati
g）：听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意“big”一词在句子中的夸张语调，以及最后一幅图中“HoHoHo”的语气与情感。
（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿23遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。教师要引导学生用圣诞老人的口吻读出“HoHoHo”。（3）放录音，每幅图请几名学生独立模仿，看谁模仿得更像。
4朗读故事（Readi
gDramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的r