视了实践教学，导致大部分学生缺乏自主动手能力，固性思维严重，探究精神严重不足，解决问题思路不清晰，转换一下角度就不能理清思路。这样的教学模式如何改变，具有重要研究意义，然而就目前情况分析，就物理教学，我认为最有效的打破传统的教学模式的方法就是，开发趣味物理实验教学，设置多思维多角度的趣味物理实验，来填补课堂教学的不足之处。123科学开发趣味物理实验的现实意义科学开发趣味物理实验教学，是发展和谐社会，提高全民科学素养，落实素质教育的重要措施。根据市场调查，我国目前就业和再就业率都偏低，就业已经成为社会关注的重要问题。根据有关报道，近几年我国高等院校毕业生，以20的速度增长，大量的毕业生步入社会，为社会注入新鲜血液的同时，也给社会就业带来了严重的困难。所以，加强初高中物理趣味实验教学，开发学生思维的同时，培养学生的动手能力，令学生掌握一定的实践操作技能，对学生将来步入社会，适应社会需求，开阔知识，开发思维，引导学生积极参加实验实践活动都具有重要的现实意义。124科学开发趣味物理实验的科学意义科学开发趣味物理实验，是中学物理素质教学的必然。物理是一门包含甚广的自然学科，它与生产、建设、生活、科学发展、服务等社会各个方面都有紧密的关系。然而物理对初高中学生来说尤为重要，初高中学生处在重要的学习阶段，也是求知欲最旺盛的阶段，如果不能很好的在这个阶段培养好学生对物理的浓厚兴趣，将是教学模式的重大失误。所以，如果物理教师能结合物理教材和生活现象，积极的引导学生参与到趣味物理实验中去，不仅能加强学生的知识，还能提高学生的兴趣，培养学生的动手能力，开发学生的思维，从多个角度解决物理问题，这样将使物理教学具有重要的提高，使全面科学素养得到显著地提升。
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f13课题核心概念实验，科学研究的最基本方式之一，是一种人为的活动。是以科学研究为根据，尽可能的排除外界影响，突出主要因素利用专门的仪器，人为的控制或模拟研究对象，使一些事物发生或重现，从而直观的认识自然现象、物理性质以及其规律1。131趣味物理实验趣味物理实验是物理实验的一部分，与常规实验存在一定的差别，最主要的表现就是具有一定的指向性，主要以小型实验为主，常利用身边的物品对物理规律的观察与应用进行展现，从而令学生产生兴趣引发学生思考。物理本身就应该是一门探究的学科，但是我国国情升学的压力以及教学模式的落后导致一门实验r