主体地位。所以，教师也可以以学生的自我管理来促进人本管理制度改革，让学生们成为自己的主人，使学生们在自我管理与自我监督中形成良好的责任感，了解教师的良苦用心。从长远角度来说，让高中生自己管理自己，还可以锻炼学生的
f自我管理意识，使他们在自我管理中形成良好的人格，养成良好的行为习惯。所以，实施学生自我管理十分必要。
为了在高中学校中树立“人人自管”，本校专门开放了一个学生管理投稿意见箱，鼓励学生及时将自己的管理意见投入到意见箱中，学校领导者会根据学生意见了解学校管理的工作实效。每个学生都必须要树立“主人翁”的意识，自觉约束自己的行为处事方式，遵守校规班规。另外，为了优化学生的自我管理质量，学校还可组织社团活动与培训活动，让学生及时分析与学习优秀的自我管理方法，更新学生的自我管理理念，使学生接受自我管理与行为约束培训。同时，学校还可组建学生管理监督小分队，让学生们时刻以学校主人公的身份来监督学校管理的实施成效。
三、优化学校管理评价机制
良好的评价制度能够对学校管理产生激励、引导与促进的作用，人本管理理念下的学校管理更应将完善、全面的评价机制作为提升学校管理质量的后盾，以便及时了解学校管理的成效与问题。另外，人本管理教育活动一般会包括一定程度上的学生自我管理活动，且强调凸显学生的需求，所以学校也应该不断优化管理评价机制，让教师、学生能够随时了解学校管理水平。
评价本就是学校管理的一项重要内容，只是人文管理理念下的评价机制需要做到更加客观、全面与完善。在实施管理评价时，教师不仅要根据学生表现展开教师评价，还要结合学生家长评价、社会力量评价等来客观评价学校管理质量。另外，学校也应鼓励学生展开自评与他评，让学生结合自己的切身经历给出真实评价，根据学生意见来分析学校管理体制的漏洞与不足，确定下一轮管理活动需要改革的内容。另外，高中学校还可邀请专家对本校的人文管理活动进行专业点评，学习其他学校的优秀管理理念，以便批判性地借鉴已经成熟的管理体制与管理理念。
总而言之，人本管理理念本身便是为了凸显高中生的主体地位与能动性为主的，所以高中学校应该重视高中生的需求与感受，制定出能够切实得到学生认可的管理制度，在实践中予以落实，以此来全面提升高中学校的办学水平与管理质量。
参考文献
1石道明人本管理理念下的高中学校管理探讨J科技与企业，2014（10）：80
2赵元成人本管理理念下的高中学r