浅谈人本管理在高中学校管理工作中的落实
在现代教育体制中，“以人为本”是最核心的教学改革理念。这个理念指出学校管理与课程教学都需要充分思考与分析学生的真实需求，制定出符合学生心理特征与成长需求的管理教学策略。高中学校管理也必须要凸显人文管理理念，突出学校管理的人文性、人性化，增强高中生对学校管理的认同感与信任感。本文将从以学情为基础来建立管理制度、实现学生自我管理、优化学校管理评价机制三个角度来分析人本管理理念在高中学校管理工作中的落实策略。
标签：高中、学校管理、人文管理、落实方式
高中是培养国家栋梁的基本教育机构，高中学校的管理质量不仅影响着学生的学业成绩与校园环境，还影响着学生行为处事方式的变化与发展，对学生的一生都有不可磨灭的影响。在长期的“应试教育”下，高中学校教学工作者的关注点都放在了生的学业成绩之上，所以学校所实施的管理策略也是以“提高学生的学习成绩”为基本出发点的。这种错误的管理理念导致高中学校忽视了学生作为“人”的需求，不符合新课改强调的“生本教育”。因此，高中学校必须要将人本管理作为改革入手，保证高中学校的管理制度与规则章程都能对学生的健康成长产生积极影响。
一、以学情为基础来建立管理制度
制度是实施学校管理的硬性标准，也是全体师生需要共同遵守的行为准则要求。为了让高中生打心底里对学校管理制度感到心悦诚服，教师应该主动分析学情，以学情信息作为制定管理制度的主要依据，保证学校制度可真正对高中生产生约束作用。当然，由于学校管理面向的是全校师生，所以只能从宏观层面进行整体把控。具体来说，还需各位教师结合班级学情来制定细化的管理对策。
为了了解学情，本校每个学期会面向全体学生展开一次学校管理问卷调查，了解高中生对校规校级与班级规章制度的看法，然后整合问卷信息来调整与完善学校管理制度。就如，本校为了帮助学生及时巩固学科知识，回顾与记忆当天新知，所以每天都会开设两节自习课，便于学生及时内化。但是，却有部分学生反应，有部分教师会利用自习课来实施练习指导，导致他们无暇复习，所以希望学校可以建立一个完善的自习课管理制度。在了解了实情之后，学校便明确指出，除非大多数学生同意，否则各科教师不可随意挤占自习课的强制性要求，希望各位教师都可以严格遵守，保证学生有充足的复习时间。
二、实现学生自我管理
人本管理理念的中心思想便是要保证学校管理符合学生要求，突出学生的r