注重教学实效和学生一起成长摘要初中数学教材中“课题学习”、“观察与猜想”、“实验与探究”、“数学活动”等综合与实践部分是《课标》中最富有特色的内容，它反映了数学课程与教学改革的要求，理解和把握综合与实践的意义，对于开展综合与实践学习将是非常必要的。本文从“综合与实践”有利于培养学生学习数学的兴趣和自信、有利于学生形成自己的学习策略和方法，有利于转变学生的数学学习方式，有利于培养学生的创新精神和实践能力四个方面阐述了初中数学教学中的综合与实践对促进学生全面发展的作用。关键词初中教学综合与实践获得数学活动经验使用依据教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的人教版教材多年，在2012年暑期终于拿到了定稿下来的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）。整日忙碌于教学，当平心静气坐下来仔细阅读2011版的《课标》并反思，发现选用新人教版教材这八年里的教学，有苦也有甜，也有对自己教学中不足的反思。特别是在与同事们共同探究新教材的教学、教法，与学生们一起相处、教学相长的过程中，也着实有不少的收获。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。通过对新教材教法的不断摸索、实践、反思，尤其是开展“综合与实践”的教学活动，不但促进学生的全面发展，而且也更加丰富了自己的教学经验，让我走出一个个的教学困境的同时和学生一起成长。
f记得刚拿到新人教版教材的我，草草翻翻教材并没有发现她的不同与优点，而是觉得自己教授过老人教版和华东师大版，有足够的经验应对新教材。每一堂课我也精心设计引入，也让学生亲自体验到知识的发生、发展，而后精选例题与练习，为了追赶进度、节约时间，对于教材中的“综合与实践”部分基本是不问不理，对于有些认为重要的结论就告诉给学生即可。每次单元考试成绩下来感觉还可以，但是每每综合性较强的半期和期末考试就不是那么理想，特别是一些来源于生活中的、具有探索性的问题学生失分最多。问题出在哪里呢？偶然一次听课，一位教学经验丰富的同事上的一堂“设计制作长方形的包装盒”的课题学习课，看到学生们积极参与的热情，我也被深深感染了。在后续的教学中，我不断向其他同事请教、学习，自己也尝试把“课题学习”、“实验与探究”、“数学活动”等拿入自己的教学内容中，或搬入课堂或留为课后的探究作业，我发现学生学习数学的兴趣更浓，问题更多了，学习更主动了r