教学即有了教授
之义。
f教学即教学生学1917年后，教育家陶行知先生提出：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”据此，“教学”的含义即“教学生学”。教学是教师教和学生学根据凯洛夫的《教育学》中，“教和学是同一过程的两个方面”的观点，“教学”的含义是：教师教和学生学。教学理论流派主要有哪些？哲学取向的教学理论以知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。行为主义的教学理论把刺激反应作为行为的基本单位，认为学习即“刺激反应”之间联结的加强的教育理论体系。认知教学理论认为教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组的教学理论体系。非指导性教学理论认为教学即促进，促进学生成为一个完善的人的教学理论体系。在人们的思维和研究中，“教学什么”和“怎样教学”的不同侧重会导致怎样的结果？为什么？突出“怎样教学”，孕育出了以教学方法为核心和取向的“教学思维”方式，促进了教学方法的发展。但内容决定形式，仅有教学方法的花样翻新，无法使教学出现质的变化，会影响教学的改革和发展。突出“教学什么”，孕育了以课程为核心的“课程思维”方式，使人们自觉地站在“教什么”的课程立场来认识和解决“怎样教学”的问题，但开发出的课程必须要有适当的教学方法来实行，才能保证课程改革的成功。忽视教学方法，课程改革会最终搁浅。语文教学法的基本任务是什么？认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
第二章：六艺：礼、乐、射、御、书、数什么是“三、百、千、千”？什么是“五经”、“四书”？“三、百、千、千”我国古代流传的最著名的蒙学读物，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，主要作用是集中识字。
“五经”《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称，中国古代教育教材。
“四书”《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部著作的合称，中国古代教育教材。什么是文选读本？文选读本是我国古代用来进行读写训练的主要教材。如萧统的《昭明文选》（我国现存最早的诗文总集）、《古文观止》等，各类文选读本所选的大都是各个朝代的名家名篇。古代识字教学的经验有哪些？集中识字，为读写打基础；使用韵语和对偶，便于朗读、记诵；正确处理“文”与“道”的关系；联系日常生活，激发儿童的兴趣古代阅读教学的经验有哪些？什么是评点法？熟读、精思、博览以诵读为基础熟读，记忆理解，形r