企业输送合格劳务；对县内各大企业用工，实行定向培养，确保招得进、输得出。3拉长教育年限，提高新增劳务创业素质。加大普职成三教统筹力度，优化教育结构，合理配置教育资源，努力发挥职教、成教促进农民增收的主体作用。全县成立了以县职高、县职教中心、县电大为龙头的三大集团校，下辖各镇成人教育学校、民办职业教育机构，形成辐射至村组农户的职业教育网络。采取春季分流、利用成教资源开办职高班等途径，扩大职教招生规模，千方百计提高普职比。全县初中毕业生升学率由2001年的568上升到2004年的832，职教招生规模达8000人以上，其中县内录取4100多人，普职比达到1∶14。教育年限的拉长，缓解了农村就业压力，减少了农村低素质劳动力的供给，为未来劳动力素质的提升创造了条件。二、今后培训工作的几点思考农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，既是工业化和现代化的必然趋势，也是目前农民增收的重要途径。特别是在加快农村城市化、农业产业化的新形势下，必须放眼全局，从“致富农民必须减少农民、发展农业必须发展非农产业”的思维出发，按照“政府推动，学校主办，部门监管，农民受益”的培训原则，采取统筹发展战略，全面搞好富余劳动力的转
f移培训工作。1整合资源，强化培训，增植现代劳务。劳动力要输出，下岗工要就业，必须有专业技能，从输出劳务的现状看，由于缺乏必要的知识和技能，大多数只能从事城里人不干的脏、累、苦、毒等工作，“出力多、挣钱少，苦力多、技工少”是他们的真实写照。从调查了解的情况看，无论是现有的成年劳动力，还是今后的新增劳动力，都希望职业教育能提供最直接最有效的服务。因此，必须根据产业调整、技术进步和劳动力市场变化出现的新情况，重新确立新时期农村教育的培养目标，大力推进三教统筹和农科教结合，实行“一校多能”、“一师多用”，实现学校功能多元化，发挥办学的最大效益。在县城，职业学校同时服务普通教育、职业教育和成人教育；在农村，实行“日校办夜校”“一师兼两校”、，使学校真正成为群众脱贫致富和就业创业的重要场所。强化职前与职后教育的相互衔接。改革教学内容和教学方法，建立起密切联系农业生产、社区发展、产业调整、劳动力转移需要的教学模式和培训体系，满足劳动力多样化的学习愿景。坚持面向市场，统筹各类职教资源，合理优化配置，改变单一培养目标，开展灵活多样的职业技术教育。进一步做大做强职业教育，加强r