平移、旋转创造一个符号你们能不能根据他们的运动给平移和旋转创造一个符号呢？（同桌可以商量）展示汇报（二）生活中的平移、旋转。1、说一说和你的同桌说一说，在生活中你见过哪些平移、旋转现象？2、做一做你能用你桌上的物体做平移运动吗？（让学生说怎么做的）你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。和老师一起做：伸出你的小手，左转三圈，右转三圈3、欣赏小表演：我们请我们班的小小舞蹈家给我们表演一个节目，请同学们注意观察舞蹈动作。哪个动作是平移？哪个动作是旋转？你也学着做一做。（三）听故事，评评理
出示课件。老师绘声绘色描述：有一条船，在水里航行，船头一只红鸟，船尾一只绿鸟，当小船靠岸后，红鸟和绿鸟发生了争吵，红鸟说：“我在船头，经过的路长一点。”绿鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的路才长一点呢。”同学们你们评评理，究竟谁经过的路
f长一点呢？小组讨论、交流。（可能出现不同的答案）如果要把船放在方格纸上，我们再观察究竟谁经过的路更长一点呢？各小组选择红鸟或者绿鸟，仔细数一数，他们分别移动了几个格。（课件演示）汇报：你是怎么数的？大家想一想如果小鸟停在了桅杆上，经过的路程又是多少呢？（第二次讨论）为什么会出现这样的结论？你发现了什么规律了吗？（小组内交流，再汇报。）谁能总结一下，一个图形移动几个格，该怎么看老师总结：看一个图形移动几个格，只需看图形上的任何一点就行。【设计意图：从学生熟悉的场景入手，根据学生的感知规律，组织学生的创造符号、说一说、做一做、欣赏等感知活动，并在活动中加深对平移和旋转概念的理解，引导学生参与知识形成的全过程。并使学生在玩中学、乐中悟，体会生活中处处有数学。对于教学难点，充分让学生动手操作，通过情景化的故事评评理的数学活动，设计两只小鸟的比较，很自然的引向了点的移动。引导学生说出自己的看法，并在实际操作中，教学难点也迎刃而解。】三、巩固练习总结提高1、移一移
f（1）课件：图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？让我们一起来移移看！（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看）说得真棒，你会填写吗？小房子向（）平移了（）格。两名学生汇报，问怎么想的。（展示台）我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！（3）平移物体时，要注意什么？老师总结：平移r