郭思乐的生本教育是华南师范大学教科所郭思乐教授以及课题组成员“生本教育体系”生本教育体系”经过近8年的实验而总结出来的一套“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，与师本教育相对的一种教育教育方法，她从教材、教法、教育管理、评价体系等多方面全面改革了师本教育的做法。“我们面对的每一个孩子，哪怕是数学才考了十多分，哪怕是还拖着鼻涕，哪怕是字写得曲曲妞妞，有一点是可以肯定的，即作为人类的一代，他们都像长江一样，‘从远古走来’，又‘向未来奔去’。在他们后面的，是人类50万年进化发展的历史；在他们前面的，是正在展开的现代社会，他们将会居于今后所有事情的核心。”“一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。”“儿童在某种考虑其天性的教育条件下，可以达到这样的状态他们在学习中如此兴奋不疲，他们不让老师下课，为的是要让他有机会讲述从书上看到的故事。”“在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者”蒙塔古“一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单。”克莱恩两种教育体系：两种教育体系“基础教育的一切都是那样的互相牵制，如果你想在教法改革的某一个阶段有所成就，就必须牵动教材、教法、教育管理及评价，进而指向人的观念的更新。”“生本教育体系就有这样几个特点：1。它力图不仅仅在方向上强调以学生为主体，不满足于局部改革，而是探讨落实学生的主体地位的整个体系问题，因为具有彻底性；2。它把过去的教育基本上看成是师本的，在对比的基调上揭示生本教育的存在和意义，因而较此前的相关研究有更多的根本性和鲜明性。3。它提出相应课程和教材的改革框架，因而较有可操作性。”“‘为教师的设计’就是‘为学生的设计’吗？为教师的设计忽视学生的生命实在，因而进行的是虚体设计，而不是以活生生的学生为对象的实体设计。”“教师的意志就是学生的意志吗？”
f“旧的教育体系截断了知识的来源，其原因是对教师来说灌注知识比产生知识、强调知识过程要容易得多，然而，对学生来说，没有来源的知识却是难以接受的。所以截流式还是源流式成为师本还是生本的重大分野。一般来说，截流式培养的人是较难以从实际出发进行思考的，有可能是书之奴隶。”价值观：价值观：一切为了学生“生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本r