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生活情境在初中道德与法治课堂中的应用
作者：王迪淮来源：《课程教育研究学法教法研究》2019年第02期
【摘要】把生活情景运用到初中学生的道德与法治课堂上去，能够帮助学生更直观的了解到道德与法治的作用，帮助学生学会理解和运用，懂得拿起法律武器保护自己，利用道德标杆约束自己的行为，树立起健全、正直、正确的人生观。本文以探讨生活情境在初中道德与法治课堂上的应用为目标，对生活情景和道德与法治进行全面认识，说明生活情境在初中道德与法治课堂上的应用案例，以及将生活情境运用在初中道德与法治课堂上对学生的意义。
【关键词】生活情境；初中生；道德与法治课堂
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】20953089（2019）02019802
引言
让理论切合实际，才算一个学生真正学到了知识。传统的初中道德与法治课堂存在着诸多弊端，导致学生要么一味的学习不知道如何运用，要么干脆没有兴趣去学，这让教师头疼也让学生厌烦，道德与法治课堂的教学效率一直无法提高。在本文中，结合实际生活情境，让学生在道德与法治课堂上全方位感受到知识的力量，根据学生的性格特点，制定出最适合学生的学习计划，帮助学生将生活情境在道德与法治课堂上加以应用，进而提高学生的思想道德水平以及法律法制意识，改善教学氛围提高学生的学习兴趣，让学生懂得能用思想道德修养来约束自己，能用法律知识来捍卫自己的权利不受损害。
一、生活情境的内容和意义
情境教学是指教师在教学过程中对一个场景进行一定程度的还原，以达到让学生身临其境的感觉，生活情境则是让学生感受到实际生活中场景的还原。让学生充分理解到知识理论与实际行动相结合才能够发挥所学到知识的最大化作用，根据实际生活中出现的问题，认识到自己所学知识的欠缺，培养学生正确使用理论的意识，领悟到科学文化知识的重要价值。
二、传统道德与法治课堂存在的问题
在传统的初中道德与法治课堂上，通常是灌溉式的“教师讲，学生听”的授课方式，这种方式导致很多学生听不进去纯理论课和枯燥无味的法律知识，教师苦不堪言学生唉声载道，道德与法治课程的学习效率无法提高。学生提不起兴趣或者死啃书本，认为法治里自己的生活还很遥远没有必要去学习，反正日常生活用不到，学生所处的环境也让其感受不到法律法规的重要性，这是现在初中道德与法治课堂上普遍存在的问题，必须把这些问题克服掉，才能帮助学生
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