享”。努力实现基础教育均衡发展兰园小学有幸与铁四小进行校际互助。我们惊喜地看到校际互助在校际间引起强烈反应铁四小学先进的数学管理理念带到了兰园小学更是架起两校教师相互了解交流的桥梁。每一次联校教研活动都在真诚、坦率、交流、学习、分享和快乐中渡过。一系列的活动促进了校际间教师的深度交流，激发自主成长的动力，让教研生命蓬勃成长，广大教师从“要我参加”到“我要参与”，“要我反思”到“我要反思”、“要我学习”到“我要学习”，经历了一个质变的过程。每一次的互动，场面热烈、激烈，能听到真知灼见，能看到迸发的火花，能感受到创新思维在闪耀。“听课评课”、
f“案例反思”、“示范交流”、“教材分析”、“集体备课”大家直抒胸臆，收获无限。加强集体备课管理，确保备课时间、内容和中心发言人，数学教研组分低、中、高三个小教研组。每个小教研组在单元备课时采用中心发言人说整个单元的教学目标，课时分配，重难点，教学教法等，然后大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每单元上完后大家都能够积极认真地进行单元教学反思。教师们能够畅所欲言，毫无保留的将自己教学中的成功经验与大家交流共享，教学中不足的地方大胆地说出，大家及时地讨论，提出应对的措施。公开课的开设必须经历“个人备课、集体备课、试教、上课、反思、评议”等一系列过程，使课堂更加开放、生动。四、深入开展课题研究活动，促进数学教师专业成长兰园小学数学组在抓好常规教育教学工作的基础上，以教育科研为切入点，带动数学教育教学质量的进一步提高，申请了不同层面的课题研究任务，从学制、教材、教法等方面进行积极有益的探索。目前已有3个课题已被定为城关区教研课题。在课题研究中我们重视培训，观念先行。课题组定期开会，开展学习研讨活动，学习课题实验方案，学习相关的教育理论，参观学习
f兄弟学校的成功经验。参加专家开设专题讲座，安排领导、骨干教师做专题报告。加强课题管理，规范课题申报、论证、立项、开题、研究、结题程序，真正做到课题从实践中产生，课题研究成果为实践服务。通过课题研究探求教育教学新模式，培养一大批中青年数学教师，为学校发展奠基。五、努力探索，总结经验，取得丰硕成果功夫不负有心人，一份耕耘，r