好英语是所有预科学生关注学习的重中之重，学生的注意力亦高度集中，在课堂上就可以利用教学内容、教学的各个环节潜移默化地对学生进行思想政治教育。
其次，预科阶段英语课程学时多，教学周期长，教师与学生相处的时间是最久的。相较于专职思政课老师，预科英语老师更有充分的空间、充足的时间发挥其引导者的作用。因此，大学英语教师应当把握好这一优势，发挥“学为人师，行为世范”的作用，用自己的言行潜移默化地感召学生，引导学生抵制腐朽思想的侵蚀，吸取西方文化中健康的东西。
第三，我们现行使用的新教材对课文篇目的选择除了适应语言教学的客观需要外，编著者对文章的思想内容都有过慎重的考虑。在英语教学中这种渗透着课文中的思想政治教育任务担负着是内在的、不可或缺的。以统编一年制英语教材为例，很多课文篇目具有很强的思想教育意义：如YouEducatio
isYourfuture讲述的是学校教育学生成才的重要性，鼓励预科学生为日后成长成才而奋斗Whe
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sDo这篇课文意在告诉学生尊重各民族风俗习惯的重要作用。O
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这篇课文突出了人与自然和谐相处，保护环境的命题。这些课文都为任课英语教师提供了贴切而自然的思想教育素材。
三、在英语教学中结合思想政治教育的具体途径
第一、育己为先，从严执教，用教师的魅力身教预科学生。
“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”这是《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对在加强大学生思想教育的描述。在课堂上，教师的言行会对学生产生示范作用。教师应在日常教学工作中保持严谨、求实的态度，认真、平等地对待每一位少数民族学生为学生做出表率。
第二、充分挖掘课文深度，在教学进程中渗透思想政治教育相关内容，注意引导学生进行价值判断。
英语课堂教学中可以在课文文化背景介绍、课文主题思想概括、词汇教学等教学环节上渗透思想政治教育。在课文文化背景介绍时，可通过中西方文化差异的介绍和比较，突出文化差异的核心：价值观，以渗透思想政治教育。【1】通过比较既能让学生了解课文文化背景，也能帮助确立科学的人生观和价值观。比如，很多学生潜在的认为生活在美国就是天堂，资本
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主义世界充满美妙的狭隘意识。笔者就此找了一些具有科普价值和语言听说训练价值的纪录片，如《食品公司》，很多少数民族预科学生看完之后直呼深受r