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少数民族预科英语教学与思想政治教育相结合之研究
作者：杨洋来源：《青年文学家》2011年第19期
摘要：少数民族预科英语教学与思想政治教育相结合，具有充分的必要性和可行性。英语教师要在课堂上进行文化差异对比分析学习，在教学进程中渗透思想政治教育相关内容，倡导学生在学习西方文化的同时，珍视中国传统文化。
关键词：预科思想政治教育；必要性分析；可行性分析
作者简介：杨洋，女，1982年生，西南民族大学预科教育学院助教，硕士。
中图分类号：G63341文献标识码：A
文章编号：10022139201119009801
少数民族预科学生的思想政治教育工作是一个系统的工程。中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，高等学校各门课程都具有育人功能。广大教师要把思想政治教育融入大学生所有课程教学的各个环节，使学生在学习科学文化知识过程中，加强思想道德修养。结合少数民族预科学生思想特点和预科实践，在英语教学中渗透思想政治教育十分有必要。
一、在英语教学中结合思想政治教育的必要性分析
现阶段，少数民族预科教育的对象是80年代和90年代出生的青少年，他们大多数来自边远少数民族地区，有一部分学生来大中城市及中西部少数民族散居地区。根据生源类别有两种主要的情况，一种是来自信息闭塞的偏远农村地区，特别是新疆的南疆农村，西藏青海的牧区，这些地方的预科学生往往是到了小学甚至初中阶段才开始双语教育，导致了阅读面和知识面的欠缺，对整个中国的悠久历史和灿烂文化了解甚少。另一种是汉语文基础较好，来自少数民族散居地区的预科学生，他们更多接受的是新事物，他们的意识形态是在中国传统文化和西方文化的交融中形成的，他们既要接受中西文化的差异，同时还要提高抵制各种错误和腐朽思想影响的能力。值得注意的是，这两类的学生都在受功利主义等社会不良思潮的影响，对思想政治教育具有先在的抵触情绪，这需要我们将思想政治工作融入到课堂教学中去。
另外，英语教学具有开放性、情景性等显著特点。这两个显著特点使得少数民族预科学生在英语的学习中容易受到西方文化的影响。因此，如果能自爱教学中渗透和强化思想政治教
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育，增强少数民族预科学生对西方不良文化思想的辨别能力和抵御能力，是非常及时和有效的。
二、在英语教学中结合思想政治教育的可行性分析
首先是英语课程具有吸引少数民族预科学生专注学习的优势，学r