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我们的猜测,究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。做这个实验咱们得注意什么?(不要把水溅出来,尤其是小图钉,小心别扎到手。)要把实验结果填在记录单上。师:下面你们就开始做实验吧!⑶、学生分组实验并修正实验记录单。⑷、学生交流实验结果。师小结:看来科学不能仅仅靠猜测,合理的猜想加上科学的验证,才能得出准确的结论。评析:在本环节教学中,教师为学生准备了充分的材料,在猜想的过程中,学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉,由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果,产生分歧,促使学生将探究活动深入下去,通过实验进行验证,这样学生经历了从问题、假设、验证
f到结论一个完整的科学探究过程,完成了沉浮现象的初步认识,3、探究水的浮力⑴、根据实验结果,生成新的问题:
师:看着你们的实验记录单,老师想问一个问题:为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢?(生交流)师:你们的说法有一定的道理,可是,大家想过没有,除了物体本身的因素之外,水中会不会有什么秘密呢?⑵、小实验:师:各小组桌上都有一个皮球,皮球在水中是上浮的对吧?你们将皮球放入水槽中,用手慢慢往下按,注意感受一下你的手有什么感觉。学生分组做实验,进行感受。学生交流实验感受师:刚才同学们都感受到了水中有一种力量在托着水面上的物体,所以它们能浮在水面上,是这样的吗?⑶师:那么,在水中下沉的物体有没有受到水对它向上托的力呢?①学生先进行猜想,大部分学生认为没有受到这种力,小部分同学认为受到了。师:究竟有没有受到这种力,咱们不用争论,怎么办?生:做实验。师提供测力计、钩码,让学生自主设计实验。②、交流实验方案。
f学生设计实验:把钩码钩在测力计上,看看测力计被拉下几个小格,然后放进水中,再看看测力计上的格数变没变。师:这能说明什么呢?猜想:如果格数不变,说明在水中下沉的物体没受到水对它向上托的力,如果格数减少,说明受到了这种力。师:说得有没有道理?师:那你们觉得这种方法行不行?师:那你们就用这种方法来试试吧!③、分组做实验并填写实验记录单。④、交流实验情况。师:通过你们的实验,你能得出什么结论?生交流实验发现师:的确,在水中,(课件出示:)不论是上浮还是下沉的物体,都受到水向上托它的力,这就是水的浮力。⑸揭开课前小魔术的秘密。找一名学生来观察乒乓球。(学生笑了)师:告诉大家你发现什么了?(两个乒乓球,r
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