《有趣的浮沉现象》教案设计教学目标：科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。教学具准备：教具：水槽、乒乓球、塑料花、石头、测力计。分组实验材料：木块、玻璃球、图钉、橡皮、橡皮泥、气球、螺丝灯、饮料瓶、水槽、皮球、测力计、钩码等。多媒体课件：湖泊情景图及实验报告单教学过程：一、激趣导入师：今天，老师给同学们带来了一个小魔术，不知你们想不想看？师：这儿有一个水槽，里面盛的是清水，看我手中，这是什么？（出示石头）师：如果我把它投进水中，它会怎样？（学生猜测：沉下去）师将石头投进水中。师：再看这是什么？（出示乒乓球）
f师：如果把它放进水中呢？师再将乒乓球放进水中。（猜测浮上来）师：这一次，老师要把石头和乒乓球同时放进水中，猜猜会怎样？（学生猜测）石头沉下去，乒乓球浮上来。师实验展示：结果都沉下去了。师：乒乓球随着石头一起沉下去了，这是怎么回事？想知道吗？这节课，我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题）评析：通过一个简单的小魔术，紧紧抓住学生的注意力，激起学生强烈的探究欲望。二、合作探究1、再现浮沉现象师：说起浮沉现象，咱们生活中经常见到，你看，（课件出示情景图）在这个美丽的湖泊中就有浮在水面上的物体也有沉在水底的物体谁能说一说浮在水面上的物体有哪些师板书小船、树叶、树枝、木头、小鸭子。师：沉在水底的物体又有哪些呢师板书：石头、沙子。评析：通过情景图，再现生活中的浮沉现象，目的是以情景图为载体发现现象，以现象为依据提出猜想，以猜想为导向进入浮沉现象的探究过程。2、探究浮沉现象⑴、猜想：
f师：刚才同学们观察得很仔细，下面就不像观察那么简单了，而是需要你根据已有的生活经验来猜，猜什么呢？各小组桌上都有一个学具袋，打开看看里面有什么？各组取出材料，学生汇报材料名称。（木块、玻璃球、图钉、橡皮筋、橡皮泥、马赛克、饮料瓶。）师：咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你们的猜想结果填写在实验记录单的“猜一猜”部分。⑵、学生交流猜想的结果，（对图钉、橡皮筋、橡皮泥的沉浮各组有争议，还有的不能确。）师：以上只是r