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初中英语拓展性课程开发初探
作者：郑雪敏来源：《速读上旬》2016年第05期
英语语言学习既要体现其工具性，也要体现人文性，应全面提高学生的综合人文素养。如何在英语教学过程中，更好地帮助学生了解所学语言国家的历史地理、风土人情、生活方式和价值观念呢？集“动态化学习”和“个性化实践”于一身的英语拓展性课程英语俱乐部应运而生。一、开发依据人本主义心理学提倡教师要把学生看作有各种需要、能力和才能的个体，充分了解每一位学生的需求（梁姗姗，2012）。在罗杰斯学习理论提出的“自由”的核心概念基础上，鼓励教育要给学生更多的选择和自由，使学生最大程度地发现自我和实现全面发展。英语俱乐部正是针对不同学生的个性特点，开发利用各种资源，张扬其个性、挖掘其潜能。二、开发思路以体验为核心、以个性化动态实践活动为基础，注重学生的主体参与和自我建构，强调师生的平等合作和课内外知识的有效对接，最终发展其语言运用能力和思维能力，全面提高综合人文素养。三、开发过程1课程目标通过俱乐部个性化实践活动，学生能够内化各种英语语言知识，创意地表达自己的观点，最终促进思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。2课程内容设置英语俱乐部的课程内容设置体现了适应性和灵活性、自主性和综合性、巩固性和创新性的结合。大体分为三个模块：专业课程动态化学习模块、个性化实践活动模块和自主创新模块。（1）专业课程动态化学习模块。2语音语调等口语技能训练3主题会话基础训练为学生夯实基础，健全认知，巩固语言知识体系
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选修课1传统文化（Traditio
alCulture）2流行文化（PopularCulture）3异域文化（ExoticCulture）拓展知识面，深入了解中西方文化差异（2）个性化实践活动模块。个性化实践活动的设计着眼于学生的个体发展，着重创新和实践能力的发展。（3）自主创新模块。除了以上各种活动外，学生们还为俱乐部课程自主创新了许多栏目，比如英语刊物的自主设计和出版、俱乐部Logo设计大赛、快乐英语大篷车游戏等等。四、效果评价对学生评价要遵循分散渗透性和形式多样性两个原则。针对学生的主动探索和实践体验，将终结性评价和过程性评价有机结合起来。在俱乐部里，我们为每个孩子建立成长档案袋，让学生时刻看到自己的进步，让他们随时获得成就感，增强自信心；在生活英语大搜索系列活动中，我们评出了最具观察能力的选手r