瓶子中的
开水再倒出来，并迅速盖
紧瓶盖，一会儿后观察瓶
子慢慢的瘪了。
学生提出猜想
出示本节课教学目标
明确本课时学习要求
f进行新课
活1
1感知大气压的存在学生根据课预习准备的器材完成活动1：A杯中的水为什么不外流；B吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上学生交流实验现象并思考：①什么力托住纸片的？②什么力使吸盘紧紧贴在墙壁上的？
教师小结：我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层又叫大气层，正如液体因为受到重力而有压强一样，大气层也受到重力，所以也会产生压强，我们称之为大气压。
通过动手实验，感受大气压强的存，使学生对大气压由感性认识上升到理性认识
学生阅读信息浏览马德堡半球实验，并思考什么力量使两半球紧密地粘在一起？
演示马德堡半球实验。教师边解说。以上实验都证明了大气压强的存在。介绍：我们把大气产生的压强叫大气压强简称大气压。
学生通过观看实验或亲身体验，感知“大气压是很大的”，从而激发学生的好奇心：大气压究竟有多大？
活动2
2怎样测量大气压
教师：我们通过实验已经
完成活动2“估测大气压”感受了大气压的存在，同
时知道大气压是非常大
的，那么，有什么办法可
以测出大气压有多大呢？
学生回答：钩码对活塞的教师出示注射器、弹簧测
拉力等于大气对活塞的力计、钩码等器材，要求
压力，注射器上有刻度，学生结合预习情况，自行
f活动3
读出它的容积V，测出有设计方案，估测大气压。学生是活动的主体；教师是
刻度部分的长度L，就可请一名学生说说自己的方组织者、点拨者，是参谋和
以算出活塞的面积案、原理和需要测量的物助手。
SVL，用弹簧测力计测理量。
出钩码的重力G，即知大
气对活塞的压力FG，所
以大气压
PFSGVLGLV
3．托里拆利实验
介绍：托里拆利实验
学生观察演示实验，思出示挂图，介绍实验器材：
考：
水银，一端封闭的长约1
（1）根据实验结果，如米的玻璃管介绍实验
何计算大气压强的大小。做法：一只手握住玻
（2）托里拆利为什么不璃管中部，在管内灌满水
用水做这个实验？
银，排除空气，用另一只
手的食指紧紧堵住玻璃管
开口端（左图），把玻璃管
小心地倒插在盛有水银的引导学生观察、思考，循序
槽里（中），待开口端全部渐进得出托里拆利测大气
浸入水银槽内时放开手压的方法，学生不仅易于理
指，将管子竖直固定（右解，而且能体验到科学家当
图），当管内外汞液液面的时的设r