一、课件的定义1958年在美国的沃斯顿研究中心最早开始了计算机辅助教学（ComputerAssistedI
structio
简称CAI）研究，随着计算机技术、互联网的发展，以及教育理论和教育观念的不断更新，CAI的发展经历了准备期、形成期、发展期和成熟期四个阶段，特别是从1986开始了CAI技术与多媒体技术相结合的研究，专家们致力于研制具有高度交互能力，集图、文、声、影于一体的多媒体的教学系统。CAI系统由计算机硬件系统、系统软件、教学软件以及相关师生四部分组成。教学软件是指有明确教学目的、反映教学内容、教材结构，具有相应教学策略的程序系统，它又称课件（Courseware）。课件一般不采用单一的教学模式，而是综合多种教学模式。教学内容可以是某学科的一节或一章的内容，也可以是一节中某片断的内容。如果一个大型的课件包含了一门课甚至是几门学科的教学内容，这样的课件也就成了系统课件。课件通常适用于课堂中辅助教师授课，也可适用于学生的练习、测验，甚至在网络终端上也可使用。二、课件的类型课件既可以按程序结构划分，也可按辅助教学方式划分，下面将分别进行介绍。1．按程序结构划分课件按程序结构可分为帧型、生成型、智能型三种。（1）帧型帧可以定义为包括教学信息（图、文、声、影）、学生回答信息及判断处理信息等内容的一个教学单元。帧型课件是把各帧按序列由程序加于控制而形成的教学软件，由斯金纳程序教学发展而来，各教学单元之间的控制均由教学设计预先安排，教学内容的顺序不因学生情况的变化而变化。帧型课件的特点是逻辑结构清晰，但是各帧顺序被预先固定，应用时缺乏灵活性、交互性和应变能力。帧型课件适用于讲座形式的演示报告及循序渐进讲授的教学环节。（2）生成型生成型课件不必将教学信息的全部制作成帧，它的各教学单元之间的转移由算法形成。在制作上要比帧型课件节省设计和输入的时间，且所占的存储空间相对小，具有较强的灵活性和交互性，能根据学生的回答给出不同的反馈。这类课件的制作因在算法设计上有一定难度，适宜于掌握一定程序语言的教师制作。（3）智能型这类课件是今后的发展方向，它是一种基于知识的教育专家系统，利用人工智能技术实现CAI功能，简称ICAI（I
tellige
tCAI）。它通常具有启发性、透明性和灵活性，以知识库为核心，根据不同的学生模型，给出不同的教学环境，并根据学生的反馈信息，通过课件内部的知识库、数据库、规则库、解释接口、推理机和语言接口，给出适当的教学建议r