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“能力导向”的课堂有效教学
作者：林琦璐来源：《校园英语下旬》2015年第11期
【摘要】英语是高中课程体系的重要组成部分，但我国传统的教育模式只重视学生英语知识的积累以及英语考试成绩的提高，高中英语教学演变成教师向学生单方面的灌输知识，却忽视了对学生学习兴趣的培养、对学生综合能力的提升，大大降低了高中英语课堂的有效性。本文将结合高中英语课堂教学实际情况，具体分析有效课堂的内涵，并探究提高高中英语课堂教学有效性的实施策略。【关键词】能力导向有效课堂高中英语实施策略随着新课改的不断发展，素质教育的逐步普及，我国高中英语教学观念不断更新，教学手段不断发展，改变了传统教育模式下，只关注学生英语知识的积累以及英语考试成绩提高的错误观念，高中英语课堂真正以学生能力为导向，优化教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，打造“能力导向”的有效课堂。高中英语教学不再是教师对学生单方面的灌输知识，而是充分彰显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在教学当中学习知识、提高能力、陶冶情操、启迪思想，不断提高高中英语课堂教学的有效性。一、“能力导向”有效课堂的内涵近年来，提高课堂教学有效性逐渐成为人们关注的焦点，有效课堂是指教学既有效率，又有效果，还要有效用。传统高中英语教学更为关注教学效率，要求学生能够在有限的课堂时间内，消化掉英语知识，对于教学效果往往只片面的关注学生英语成绩的提高，这种“有效”已经与当前社会发展需求和新课改要求产生隔阂。现如今，提高课堂教学有效性，就必须以学生为根本，从提升学生能力的角度出发，以能力为导向，让学生能够在高中英语课堂教学当中学习知识、提高能力、陶冶情操、启迪思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的全面发展，让教学成果与社会需求相结合，提高课堂教学的有效性。二、提高高中英语课堂教学有效性的实施策略1激发学生学习兴趣，提高学生学习自主性。正如爱因斯坦说过的“兴趣是最好的老师”，因此，要想提高高中英语课堂教学的有效性，就必须充分彰显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，只有这样，英语教学才能真正从“知识灌输”转变为“能力培养”，让学生在兴趣的驱动下学习知识、增长能力。例如，在学习北师大版高中英语必修一U
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