小有实验教室的学校不到原来的14实验室和保管室只占原有数的317和353村完小基本都没有了实验教室。原因一是学生人数增加导致教学班增加二是学校建立计算机网络教室三是建立艺体专用教室。
2普实期间1995年至1999年各中小学的教学仪器按教育部中小学1994、1995年配备目录高标准完全配齐。
但根据现在的调查统计因使用多年各学校仪器损坏率平均达到632特别是学生分组仪器损坏严重。因没有经费10年来仪器又没有得到及时补充更谈不上按教育部新的仪器配备标准进行装备了。
3按教材对实验的要求因缺少仪器现在大多数学校不能开齐演示和学生分组实验特别是农村学校化学、生物和小学科学自然的实验开出率很低学生分组实验大部分学校实际上已经无法开展。
4在实验教学的开展中城区学校比农村学校开展得好些农村中小学占学校总数的746完中比初中开展得好些中学比小学开展得好写中心小学比村完小开展得好些呈宝塔形现象。这种现象与升学考试指导思想有很大关系。
5一部分政府、教育行政部门和学校领导对实验教学的认识和重视逐渐淡薄10年来各政府和财政没有一分钱投入农村中小学到现在还没有标准化实验室。
6中小学实验教师和专职实验管理人员流动较大队伍不稳定个别学校因没有专职实验人员工作不到位管理混乱。
7一部分学校和教师受应试教育和考试指挥棒影响还停留或回到在黑板上做实验上没有把实验教学真正开展起来。
8一些学校领导和教师没有正确认识现代教育技术与实验教学的关系只关心信息技术教育不关注实验教学厚此薄彼。
二、问题产生的根源及原因
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
根据笔者的调查、了解和掌握的情况在中小学实验教学工作中以上8个方面的问题不光在万州区存在在周边的一些区县都存在问题是共性的带普遍性有些条件差的区县实验教学的情况比万州区还要糟糕。在各级政府、教仪站、学校和广大教师经过多年的艰苦奋斗、辛勤工作投入了大量的人力、物力和财力而取得的实验教学成果现在为什么会出现滑坡现象我们除了感到痛心外产生的原因及问题的根源在那里更应值得各级政府、学校和我们广大教育工作者深思和反省。笔者通过大量调查和了解掌握的资料和情况来看认为主要有以下8个方面。
1各政府在普实、两基期间在各中小学的教学用房建设上只是按照当时学校的办学规模修建教学用房没有考虑到学校长远的发展。只解决了当时的问题缺乏前瞻性以至学校规模一发生扩大就缺少教室学校只得挤掉实r