流测量方法和结果，重点交流自己是让学生用手指指自己的课
怎样做的。
桌面的长，关注学生指的
师：把你是怎样量的给大家介绍一下。让学生是否正确。
边实际操作边介绍。师：说一说你测量的结果。
学生可能会说：●一支铅笔的长度大约等于三
支蜡笔的长度。●一支铅笔的长度等于三支蜡
笔的长度多一点（些）。
二、测量活动1．认识课桌面的长。
学生通过实际操作体验测
首先由前面的测量活动引出测量课桌面长的量
话题，然后让学生指出课桌面的长，并用手比
一比，初步感受课桌面有多长。（2）汇报：请
一小组的同学上台汇报。
2．同桌合作测量。提出教材中的活动要求，
并指导同桌选用身边的物品作测量工具。可先
让学生说说用什么做测量工具，再动手量。
师：我们已经会用蜡笔测量铅笔的长，也知
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f道哪是课桌的长。现在，请同桌合作，选用一
件物品作工具，测量一下课桌面的长。师：使学生认识到，由于测量
同桌先商量一下，你们准备选用什么物品作工工具不同，从而造成了测
具。学生商量、汇报，鼓励学生选用与他人不量结果不一样。
同的工具进行测量，可以提出用手测量的方
法。
3．交流测量的过程和结果。给学生充分的交
流时间，关注学生测量的过程和对结果的描
述，并把结果记录下来。
师：把你们测量的方法和结果给大家介绍一
下。交流中，教师要注意指导学生测量的方法，学生通过观察认识直尺
并记录测量的结果。如：（1）用铅笔量4
根铅笔长；（2）用文具盒量3个文具盒长；
（3）用量大约有6长；……
4．讨论测量结果。提出教材“说一说”的
问题，鼓励学生用自己的语言表达对问题的看
法。使学生认识到，由于测量工具不同，从而学生自己感知1厘米
造成了测量结果不一样。
5．用小棒测量课桌面的长。提出测量要求，
先由同桌合作测量，再交流测量的结果。使学
生了解用同样的工具测量课桌面的长，结果是一样的。三、认识厘米1．教师谈话引出统一在生活中寻找1厘米的物
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f长度单位的要求，拿出直尺让学生观察、交流品发现了什么，认识长度单位“厘米”的字母表示。。
师：看来要准确知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。现在，我们认学生自己认识2厘米、3厘识一种简单的测量工具直尺。请大家都拿米出直尺，认真观察一下，然后再说一说你发现了什么。学生观察后交流汇报：直尺上有“厘米”，有小格，有数字0、1、2、3、4……还有cm等。师：尺子上的“厘米”就是国际上统一r