一、厘米、分米、米
第一课时认识厘米
教学目标：
1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要
性；
2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。
3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量
在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。
教学重点：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度
单位的重要性；
2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。
教学难点：体会厘米的含义，会用厘米做单位测量物品的长度，能估测熟
悉物品的长度。
教学设计：
教学过程
设计意图
激趣导入：
通过猜谜游戏，激发学生
1．猜谜游戏。课前信封中装一支蜡笔。师生学习的兴趣。
进行猜信封中装着一根什么笔的游戏。在学生
充分说、猜、想的基础上，揭示谜底。
师：今天咱们做一个猜谜游戏，老师手里拿的
信封中有一支笔，请同学们猜一猜，里面是一学生通过亲身实地的观
支什么笔？学生可能会有多种猜测，根据学生察，更加清楚直观学习本
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f猜的情况进行互动对话。生：铅笔。老师把一课。支铅笔放进信封中，铅笔露出。师：你们发现了什么？会是铅笔吗？生1：不会。铅笔比信封长。生2：信封中装不下铅笔。生3：粉笔。师：你为什么猜会是粉笔呢？学生说猜的理由，教师拿粉笔与信封比一比。师：粉笔装在信封里面看不见，有可能。但老师告诉你，不是粉笔，继续猜。……师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
2．估测铅笔的长度。（1）提出估计“一支培养学生直观估计能力。铅笔大约等于几支蜡笔长度“的要求，让学生观察，进行直观估计。
学生说出蜡笔后教师揭示谜底，学生如果说不出，教师也要适时说明。如，你们想知道信学生通过实际操作体验测封里装的什么笔吗？咱们一起来看看……。量师：拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们估计一下：这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长
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f度？学生估计后发言。
（2）用蜡笔测量铅笔的长度。
师：要知道估计的是否准确，可以拿出蜡笔
量一量。下面就请你拿出一支铅笔和蜡笔来量
一量，看你估计的准不准。学生自己测量，教
师巡视，进行个别指导。
（3）交r