教材简说：1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。教学目标：1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：1、搜集、阅读鲁迅资料；2、预习本课，加上自己的批注。教学方法：自读自悟；以读代讲；小组合作学习。课时安排：1课时
f教学流程设计：一、课前谈话导入。上课前，老师想了解一下你们对鲁迅知道多少？（抽生说）是的，中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，鲁迅被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。这就是诗人臧克家写的《有的人》。大家齐读课题。课件出示：1、鲁迅图片及《自嘲》诗。2、诗人臧克家简介及本诗的写作背景。（设计意图：本文是“初识鲁迅”这单元的最后一篇课文，学生通过前面的学习，已经对鲁迅有了不少了解，本课导入，由旧知识引入，能激起学生学习的兴趣，同时也是对前面课文的复习。）
f二、初读课文，读通顺、正确。课件出示：课文全文。三分诗，七分读。请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确、读流利。（生读）汇报自读情况。（抽生读前6小节，最后一小节齐读）听了大家的朗读，老师也想读一读。请同学们当当小评委，来评价一下。（师示范读）学生评价，说说怎样读好这首诗。（设计意图：“读”是诗歌教学一个非常好的手段。在学生初读后，教师的范读能起到较好的示范指导作用。）三、小组合作，自学诗歌。四人小组合作读读课文，交流自己的读书体验。并思考（课件出示问题）：1、文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另一种人？2、由此看出本文采用的表现手法是什么？学生合作学习，汇报。（设计意图：按要求自读自悟，能够锻炼学生的语文阅读能力，培养合作精神。）四、品读课文。（一）、品读第一小节。指名读第一小节。（板书：“活”、“死”）两个“活”，两个“死”，意思一样吗？（生答）那你就读出这种不一样来吧。是的，有的人虽生如死，那是行尸走肉；有的人r