的句子，并划下来。2、交流：
f句一：多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。句二：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！（课件出示句子）三、品读课文、体验情感（一）、品读句一：多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。1、指名读，读后老师问：为什么说多少劳动人民的血汗和智慧（板书：血汗智慧）才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城？从课文中哪里体会出花费了劳动人民的血汗？凝聚着劳动人民的智慧呢？2、这时相机引出第一节的学习，出示语段：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。3、这时老师指导学生读这段话，并让学生理解你从这句话中感受到了什么？这时学生都会明显地感受一个字长。（板书：长）4、这时老师总结到：同学们体会得真好，同学们请看（课件出示：蜿蜒曲折的长城图像）（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里书上说长城像长龙一样，咱们找一找，长城跟长龙之间哪些地方是相似的？这时学生大多会从二者之间的外在相似上，如长度，蜿蜒形态等，这时老师还应该引领学生关注他们内在的相似点如雄伟的气势，龙在中国的象征意义等。5、最后老师再次带领学生用朗读读出长城的气势。我是这样启发的：真好，同学们真会读书！但是，同学们请你注意，在现实中真有龙吗？（生：没有）龙是人们想象的产物。这个世界上它根本就不存在，而我们的长城呢？他却是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。他是那样的雄伟、那样的坚强、那样的刚毅、那样的庄重。当你想到这个的时候，你再读这个句子。把自个儿的感受读出来。“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。接下来再围绕句一，继续学习课文的第二节”（出示第二段）3、学习第二节。（1）学生在自由读之后，老师问：长城那么长，那它为什么至今能留存下来的呢？请同学们找找文中哪些词说明这点，于是通过交流得出接着出示长城的近景图，让学生通过观察，并用简笔画画出示意图，最后在反复朗读中得出：长城不仅高大坚固，而且设计巧妙，从中体会到古代劳动人民的血汗与智慧。
4、我这样问学生：咱们现在看到的长城是什么时候的长城？（生齐：明朝）谁知道离现在已经有多远？学生推r