改变。
幻灯展示“问题探讨”中的事例，并提出问题。化？
培养发散思维，
原句：THECATSATONTHEMAT错句：1THEKATSATONTHEMAT
5想一想，一个碱基发为学习基因突变的特点生变化，生物的性状就一定做准备。会发生变化吗
2THEHATSATONTHEMAT3THECATONTHEMAT
学生将英文句子翻译为中文。
问题：1请比较3个句子与原句在字母上的变化差异，以及意义上的差别。
学生对比、思考和总结
2如果将原句想像成DNA分子，将错句想像成基因突变而形成的DNA分子，请思考基因突变有哪些类型？
3请结合镰刀型细胞贫血症的实例，尝试总结
基因突变的概念。
学生思考、讨论，并举
以想像和类比的
根据以上实例，教师和学生一起总结基因突变例说明：
形式引导学生总结基因
的概念。
突变的概念，并对其特
二、基
物理因素，在强日光下点有初步的认识。
因突变
教师总结：基因突变如果发生在配子中，将会暴晒容易得皮肤癌；在医院
的原因遗传给后代，发生在体细胞中的基因突变，一般是不放射室工作的医生容易得癌
能够遗传的。癌细胞就是体细胞发生基因突变的结症，等等。
果，那么，生活中有哪些因素容易引发癌症，引起基
因突变呢？
化学因素，咸菜等腌制
食品必须检测亚硝酸盐的含指导学生阅读教材中有关基因突变原因的内量，亚硝酸盐含量过多可能
f容。
会致癌，等等。
三、基因突变
指导学生自学教材，并进行总结。
学生自学并总结
的特点
指导学生回顾孟德尔自由组合定律。为帮助学
学生思考回答：（非等
利用生活中的实
生理解和记忆，可提出下列问题让学生思考：
位基因）
例帮助学生理解基因发
四、基
生突变的原因。
因重组
1“基因重组”是指基因的重新组合，哪些基
（因为非等位基因位
因可以进行重新组合呢？
于非同源染色体上，非同源
染色体要重新组合）
2非等位基因为什么要重新组合呢？
3非同源染色体在什么时期重新组合？
（减数分裂第一次分裂的后期）
4减数分裂第一次分裂后期，同源染色体和等位基因是怎样变化的？
（分离）
教师和学生一起总结基因重组的定义：是指在减数分裂的过程中，随着同源染色体的分离，位于非同源染色体上的非等位基因进行重新组合。
引言：基因突变是广泛存在的，在前面，我们
所列举的基因突变的实例都是有害的，那么广泛存在
的基因突变是不是都不利于生物生存呢？基因突变五、基
有什么样的意义呢？请思考下列问题：因突变
和基因重组的
1基因突变能产生新的基因吗？
意义
2这些新的基因产r