《小学生课外阅读方法的探索与研究》课题研究阶段性小结二
根据课程研究方案，我们进行了积极的研究、探讨，经过半年多来的课外阅读教学实践和研究，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前《新课程标准》提出，小学晕必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，我们诵读了许多首古诗，还有《千字文》《三字经》《弟子规》等。另外学校图书馆也向学生开放，他们可以借阅自己喜欢的图书来读。二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发学生的阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：1、学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感，正对学生的这一心理特点，我们开展了一些读书心得交流会，朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，比如：我在班里开展了一次朗诵比赛，参赛同学选择自己喜欢的书目中的一段进行重点练习后当众朗读，这样不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。2、古诗词时祖国文化宝库中璀璨明珠，他句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的课外诗歌指导时，安排每周背一首诗词。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”同一题材的诗词“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。三、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅r