水的固体物质二氧化锰还
化锰在反应前后的性质是在
否改变了呢
【探究实验2】：
【实验要求】：向实验3反
应后的混合物中继续加入
过氧化氢溶液
观察，
小组间
【讲解】其实除了二氧化锰交流，
的化学性质未发生改变以得出结
发现问题激发学生的探究欲望
学生相互交流，增强学生的成就感和愉悦感。
f外，反应前后其质量也没有论二氧
发生改变，像这样的能改变化锰的
化学反应速率，但自身的质化学性
量和化学性质都不改变的质没有
物质就是反应中的催化剂。发生改
【投影】
变。
1催化剂的概念在化学反
应里能够改变其他物质的
化学反应速率，而本身的质
量和化学性质在反应前后结合实
都没有发生变化的物质叫验现
做催化剂又叫触媒。
象找
2催化剂在反应中的表示方出催化
法：
剂概念
过氧化氢制氧气的文字表的关键
达式
词加以
二氧化锰
过氧化氢
解领水悟。
氧气
环节四：刚才我们了解了用过氧探寻实
合作探究化氢制取氧气的原理，那我验装置
选取实验们该选用什么装置来制取
装置
氧气呢？我们一起来探究
一下
学生交
【投影展示】
流讨论
下面装置均是我们常见的探究
反应仪器，哪些可以用来制一，利
取氧气？为什么？
用桌面
由分析归纳出科学的结论。
指导学生学会选择实验仪器
f上的仪器进行筛选、并展示提示：我们如何才能让气流成果。按我们的想法排出方便收集呢？【教师评价】大部分同学都组装出了以下装置：
这套装置，很显然组装起来学生观
很方便，它使用起来会不会察实验
有什么不足呢？现象，
【探究实验3】用以下装置交流讨
制取氧气，体会此装置的优论此装
缺点置的优缺点
【教师小结】：若用这套装置制取氧气时，操作很方便，装置也很简单，但是若还未收集满，药品已用完，此时还需拔掉胶塞，再加液
f体，会混入空气，很麻烦，
所以不便于随时添加药品。学生讨
【思考】有没有制得气体多论思
些，又可随时方便添加液体考：
药品的方法呢？
如何组
提示：可以试着选用以下仪装仪器
器
使反应
可以随
时添加
药品【讲解】研究者们经过不断呢？探索改进得到以下装置，克
服了第一套装置的不足

【探究实验4】用改进后的
装置进行实验
实验体
会并思
考以下
问题：
1这套
【思考】那这套装置还有没装置使
有缺点呢？如何改进？
用时需
【教师总结评价】这套置制要注意
氧气，气流会不够平稳，而什么呢且对过氧化氢需要的比较2该装
实验前不提醒，让学生从自r