§31
空间向量及其运算
§311空间向量及其加减运算
【学情分析】：向量是一种重要的数学工具，它不仅在解决几何问题中有着广泛的应用，而且在物理学、工程科学等方面也有着广泛的应用。在人教A版必修四中，读者已经认知了平面向量，现在，学习空间向量时要注意与平面向量的类比，体会空间向量在解决立体几何问题中的作用。【教学目标】：（1）知识与技能：理解和掌握空间向量的基本概念，向量的加减法（2）过程与方法：通过高一学习的平面向量的知识，引申推广，理解和掌握向量的加减法（3）情感态度与价值观：类比学习，注重类比、推广等思想方法的学习，运用向量的概念和运算解决问题，培养学生的开拓创新能力。【教学重点】：空间向量的概念和加减运算【教学难点】：空间向量的应用【课前准备】：Powerpoi
t课件【教学过程设计】：教学环节一．情景引入教学活动（1）一块均匀的正三角形的钢板所受重力为设计意图从实际生活的例子出发，使学生对不共面的500N，在它的顶点处分别受力F1，F2，F3，每个力与向量有一个更深刻的认识。说明不同在一个平面o同它相邻的三角形的两边之间的夹角都是60，且内的向量是随处可见的。F1F2F3200N，这块钢板在这些力的作用下将会怎样运动？这三个力至少多大时，才能提起这块钢板？（2）八抬大轿中每个轿夫对轿子的支持力具有怎样的特点？让我们将以前学过的向量的概念和运算回顾一下，看它们是只限于平面上呢？还是本来就适用于空间中。请学生自行阅读空间向量的相关概念：空间向量定义、模长、零向量、单位向量、相反向量、相等向量。请学生比较与平面向量的异同。向量概念的关键词是大小和方向，所以它应既适用于平面上的向量，也适合于空间中的向量，二者的区别仅仅在于：在空间中比平面上有更多的不同的方向。因此平面几何中的向量概念和知识就可以迁移到空间图形中。（1）空间任意两个向量都可以平移到同一个平面内，成为同一平面内的两个向量。如图，对于空间任何两个向量ab，可以从空间通过比较，既复习了平面向量的基本概念，又加强了对空间向量的认识，注重类比学习，提高学生举一反三的能力。
二．新旧知识比较
1
f任意一点O出发作OAaOBb，即用同一平面内的两条有向线段OAOB来表示ab
B
Db
b
OaC
A
三．类比推广、探求新知
让学生知道，数学中研究的向量是自由向量，这是和平行四边形法则，同样对于空间任意两个向量ab与向量的起点r