场面，多么真挚的朋友之情，让我们分角色来读一读，感受一下这永不褪色的友谊！
f分角色读。6、师：把酒话别，想说的太多，然而老朋友终究是要走了出示：第四小节，齐读。此时此刻，杨柳含情，沙鸥有意，他们仿佛也不忍见这对朋友的分别，豪迈洒脱的李白，也不免黯然了出示：友人登上了船，你看到李白白帆随着江风渐渐远去了，你看到李白白帆已经消失在蓝天的尽头了，你看到李白友人早已远去，李白还不愿离开，难道他还有什么话想对远行的朋友说吗？他会说什么话？拿出你们的笔，写一写。（写在准备好的明信片上）（早些回来，路上保重，一路顺风……）交流：（如时间允许，可多交流一些。）万千思绪，满腔离情，李白再也按捺不住，一首千古名作一咏而出：出示，齐读。此时此刻，这一首诗歌正是李白内心澎湃真情的自然流露，我们再读一遍，读出李白的心声齐读。千年之后，当我们看到这飞檐凌空的黄鹤楼时，我们一定会想起这首千古绝唱齐读。7、自古多情伤离别。无数文人墨客都在传唱着一首首友谊之歌出示：王维说：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。高适说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。岑参说：山回路转不见君，雪上空留马行处。徐志摩说：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。李叔同说：人生难得是欢聚，唯有别离多……自己读一读。指名读。7、总结全文。8、作业。创作一首友谊之诗（或一两句话），送给自己的好朋友。附1板书：黄鹤楼送别黄鹤楼饯别友谊）孟浩然（友谊）永世不绝
李白
附2教后反思：《黄鹤楼送别》教后反思扬州市甘泉小学薛长政课文属于“文包诗”的形式，叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。“文包诗”形式的课文，我们已不是第一次学到，之前就学过有关苏轼创作《水调歌头》词作过程的课文，因此，学生对这一形式，并不陌生。备课时，我把感受诗人间那种依依惜别之情，
f作为教学的重点，并希望能通过本课的教学，使学生对中国古代的送别文化有所了解，同时也能感受到古典诗歌打动人心的力量。实际教学时，我把本文的教学任务，分为两课时来完成。第一课时时，我采用交流的形式，带着学生了解了课文中相关的背景知识，如李白、孟浩然的生平的。之后，疏通了字词，并又领着学生结合本课的内容，重温了“文包诗”课文的特点，r