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《黄鹤楼送别》教学设计
作者：顾雪梅来源：《科学大众教师版》2015年第01期
摘要：《黄鹤楼送别》以文诗兼美的“文包诗”形式，这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。关键词：《黄鹤楼送别》；教学设计中图分类号：G6232文献标识码：A文章编号：10063315（2015）01091002一、教材简析《黄鹤楼送别》以文诗兼美的“文包诗”形式，用一个生动的故事，再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。课文借助古诗描绘了李白创作此诗的过程，诗话互照，情景同现。从李白、孟浩然两人关系来看，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。根据送别的过程和内在的情感变化，可把文章理解分为三个部分：第一部分是写两人借赏景藏别情；第二部分是举杯话别；第三部分是写李白触景吟诗。编者旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会意境，领悟情感。二、学情分析学生受知识水平和阅历的限制，初读课文没有多少难度。但真正面对文本时，对“饮酒话别”，尤其是“目送吟诗”细节中所传达出来的情感不能正确把握，很难产生共鸣。同时在理解感悟的过程中感受中国传统文化的魅力，提高学习古诗文的能力，更是教学中需要处理的关键点。三、设计理念本教案的设计试图体现以“语文”的方式走在“语文”的路上。力求做到“诗文交融”，即通过对文的感悟，达到对诗的理解。抓住“依依惜别情”这根主线，通过音乐、语言，营造与课文相吻合的意境，运用朗读、想象、合作表演等手段，巧妙地引导学生体会“仰望、远眺”等重点词语。使这些词语不无味无趣，从而深入人物内心世界，产生情感共鸣。四、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2学会本课生字，理解生字词。
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3品读课文，理解诗句，体会课文意境。五、教学重点难点通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。六、教学过程及设计意图1读诵《送别诗》，渲染气氛未成曲调先有情11多媒体播放歌曲《烟花三月》。师述：这首歌你听过吗？你联想到了什么？有什么感受？（生自由交流。）12师述：从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达内心的伤感，有踏歌相送，有把酒相送。是啊，不一样的送别，但离愁却是一样的。（读过的送别诗，师生交流。）13初读古诗《黄鹤楼r