美的文字能够很清晰地将信息呈现给学生。因此，多数的教师在日常课堂教学过程中，喜欢使用这一现代化教学工具，去创设生动的学生易于接受的情境。但是，教师对多媒体的使用，需要结合实际需要，注意在课堂教学过程中使用的适当性。真正发挥多媒体在组织教学中的辅助作用，才能取得事半功倍的教学效果。
22利用好课堂情境的创设，帮助学生更好地进行知识迁移
利用好数学知识的迁移性特点，让学生学会灵活理解、掌握和解答遇到的数学问题，培养他们的数学思维和数学能力。对这一迁移规律的恰当利用，很好地对数学知识进行了教授和解决，使学生更容易掌握新知识。为此，教师在教学中，要充分利用好新知识与旧知识的联系，设问激疑。例如，在对学生进行有余数的除法教学中，教师可以利用学生爱听故事的特点，把动画片中的一些故事情节取段，让学生列竖式算出后，分析最后余数为什么为“0”，“0”所代表的意思，之后再将故事进行延续，让学生分析为什么另一种情况下时，余数不为0。如分苹果的情境，设定15个苹果，熊大、熊二和光头强，分3份，每个人可以分几个？紧接着，我将复习题中的20个苹果改成14个橘子，三个人每人拿走4个，可以分几份？还剩几个？改动后的题目，教师引导学生展开讨论，让新旧知识点之间建立连接，为他们理解“余数”这一概念做好了铺垫，促进了知识迁移。
23通过有效情景的创设，加强师生间的互动
在小学数学的课堂教学过程中师生之间的互动至关重要，有效的师生互动可以帮助小学生认识到自身的不足，帮助教师更好的了解小学生的学习能力和学习情况，数学教师可以采取针对性的措施进行指导。情景教学可以有效加强师生间的互动，教师在创设情景的时候可以与学生沟通，了解学生对什么样的情景比较感兴趣，积极采纳学生的建议，在与学生的沟通过程中可以加强师生间的联系。教师在创设情景的时候将小学生的想法融入其中，在课堂上进行情景表演时，学生发现自己的观点被教师采纳，可以极大提高学生的学习热情，小学生也会积极参与到情景课堂中，学生会感受到教师对自己的重视，师生间的互动也会得到加强，教师与学生之间的感情也会更加亲密。通过情景教学可以充分调动学生的学习积极性，解决师生间的共同问题，师生间的互动也会越来越多，共同创设高效课堂。
24情境内容的设置要从学生的生活出发
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情境的创设要高于学生的已有知识激发学生的求知愿望。小学数学教学情境的设置是为新知识和r