）课堂活动：让学生改写水生夫妻的话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。（此活动的目的旨在让学生掌握，人物对话对刻画人物性格的重要性。）
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f（三）重点赏析以下人物对话：女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家
里，大家商量。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（机智，伶俐，含蓄）“我有句要紧的话，得和他说说。”（爽朗，率真）“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。（稳重，谨慎，想得比较周到）“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”（快人快语，急切而真挚）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头
啊！”（羞涩、忸怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真）通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特
点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静其他人探夫心切。让学生用一首打油诗概括以上人物对话。参考示例：
“一件衣裳一份情，一句话儿很要紧，快去快回不碍事，只怨婆婆不放心。”
六．让学生用一幅对联概括本课内容，结束本课。
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f（此活动主要让学生加深对文本的理解，另外考查学生对对联这种文体的掌握情况，比如说字数相等，内容相对或相近，上下联不能出现同样的字等。还有就是此环节可以激起学生参与的积极性，活跃了课堂气氛）
参考示例：上联：风光美丽白洋淀，战火纷飞黑硝烟。下联：保家卫国匹夫心，女子也敢上前线另附一首打油诗：男子要抗战，女子送衣衫，鬼子来捣乱，一起并肩战。
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