)课堂活动:让学生改写水生夫妻的话别的语言,让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话,表现另一种个性。(此活动的目的旨在让学生掌握,人物对话对刻画人物性格的重要性。)
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f(三)重点赏析以下人物对话:女人们到底有些藕断丝连。过了两天,四个青年妇女聚在水生家
里,大家商量。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”(机智,伶俐,含蓄)“我有句要紧的话,得和他说说。”(爽朗,率真)“听他说,鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。(稳重,谨慎,想得比较周到)“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。”(快人快语,急切而真挚)“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头
啊!”(羞涩、忸怩,用婆婆作挡箭牌,言虽假,情却真)通过赏析丰富人物对话,概括四个妇女不同的形象及性格特
点。通过比较,我们不难看出水生嫂比较理智、冷静其他人探夫心切。让学生用一首打油诗概括以上人物对话。参考示例:
“一件衣裳一份情,一句话儿很要紧,快去快回不碍事,只怨婆婆不放心。”
六.让学生用一幅对联概括本课内容,结束本课。
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f(此活动主要让学生加深对文本的理解,另外考查学生对对联这种文体的掌握情况,比如说字数相等,内容相对或相近,上下联不能出现同样的字等。还有就是此环节可以激起学生参与的积极性,活跃了课堂气氛)
参考示例:上联:风光美丽白洋淀,战火纷飞黑硝烟。下联:保家卫国匹夫心,女子也敢上前线另附一首打油诗:男子要抗战,女子送衣衫,鬼子来捣乱,一起并肩战。
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