荷花淀教学设计
阿健
执教班级：高2011级6班
教学目的：1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法；2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。教学重点、难点1重点水生女人等妇女形象的分析。2难点通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。教学方法阅读鉴赏法、引导讨论法。教学过程：一、导入新课：
相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，
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f一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？
导入二：以歌曲《十五的月亮》导入。二、作者介绍（略）三、梳理小说的故事情节
板书：
夫妻话别荷
候夫编席送夫参军
花探夫遇敌
淀
助夫杀敌
马庄寻夫
遇敌巧脱助夫杀敌
成立队伍
（助夫参战）
白洋淀妇女在
（感受战争）战斗中不断成长
（投身抗战）
四、赏析本文如诗如画的环境描写。（略）自然美与人性美的完美统一。
五、赏析小说中的人物语言。（一）夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。1、女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。
（表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠）。
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f2、她问“他们几个呢？”小生说：“还在区上。爹哩？”
（水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探）3、女人低着头说：“你总是很积极的。”（他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。）4、女人没有说话。过了一会，她才说“你走，我不拦你。家里怎么办？”
（首先表明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！表明她对丈夫的依恋。）5、鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
（丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静的面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。）
通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。
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