食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。”前三组排比是孟子养民的主张,后一组是教民的主张。这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者,未之有也”的结论,即“王道之成”了。
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(3)板书:(a)措施不违农时,
效果谷不可胜食也。养生丧死无憾
数罟不入池,
鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林,
才木不可胜用也。王道之始
(b)措施
效果
王亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣
王
七十者衣帛食肉,
黎民不饥不寒,
道
之
然而不王者,未之有也
成
谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路也
提问:孟子从“王道之始”和“王道之成”两方面详细阐述了使民加多的办法,但这还不够。
君王对此还应有什么态度呢?孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的呢?
明确:孟子采用对比的手法,揭示了社会的不平等,另一方面也是对梁惠王自认为“于
国尽心”的驳斥。此外,孟子还用了比喻,否定了梁惠王的自我辩护,劝勉梁惠王施仁政,
除虐政。
(4)板书:
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(二)请学生归纳孟子的“仁政”思想。
总的来说有两点:一是保民,使民无衣食之患;二是教民,用儒家的思想教育人民。
(三)、教师引导学生通过学习本文,概括本文的写作特点。
(本文写作上体现出的孟子散文的特点)1巧设譬喻,迂回曲折。谈问题先把主旨藏起来,从侧面、反面、外围人手,逐渐引向本题。如本意要讲实行仁政,却先以战设喻,从反面入手,使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样,文章如曲径探幽,引人入胜;文势则波澜起伏,毫无板滞。2逻辑谨严,层层深入。表面看来,文章铺张扬厉,散漫无纪,实则逻辑清晰,段落分明,层次井然。如先提出问题,再分析原因,后述措施,王道之始,王道之实,实行仁政,均是层层深入、环环相扣。3词丰笔活,理足气盛。善用贴切的比喻、有力的铺排,考究用词,讲求句式。奇句与偶句,单势句与排比句,交错使用,笔势灵活,理直气壮,谈锋犀利,咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。
(四)、课堂小结
千年前的孟子的政治言论在我们今天r