初中物理实验探究教学的基本途径【摘要】在传统教学方式中，教师讲授，学生接受，活动与实践少，自主与合作少。新课程标准明确了科学探究是物理学习的中心环节。在探究实验中，要充分发挥学生的主体作用，自主地完成探究活动；教师要精心地设计实验，科学地引导探究活动。【关键词】初中物理探究式教学实验设计1物理课堂教学中实验探究的实施方法11抓住实验探究目标的本质探究性教学在实质上是一种模拟性的科学研究活动。具体说来是指学生在教师的启发诱导下，以独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材、课标为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师在探究式课堂教学中要想法创设物理情境，发展学生发现问题的能力，使学生能把新发现的问题与原有的认知之间的矛盾揭示出来，即培养他们对具体事实进行质疑的意识，使他们能够提出有价值的问题；针对新提出的问题，引导学生运用原有的知识和经验，提出自己的猜想和假设，并陈述其理由；然后要求学生根据自己的猜想和假设，分析要解决的主要问题，提出各种实验方案，通过筛选、优化、组合形成较可行的、正确的实验方案；再具体进行实验，收集实验数据，运用各种方法分析、处理实验数据，形成初步的结论，并概括、表
f述出来；通过交流和评价提高学生对探究结果的表述能力。12对科学探究课题的具体目标进行分析探究课题分为：学生根据自己的观察和发现提出的课题和根据教
学进度由教课书或教师提出的课题两类。对后一类探究课题要对探究活动的过程目标进行具体分析，对探究活动过程目标的实施进行合理地规划。在科学发展史上，提出问题和解决问题同样重要。虽然初中物理教材强调学生自主提问的探究不多，但教师在教学中应始终注重培养学生提出问题的能力。如何引导学生提出问题呢？为学生提供产生疑问的情境很重要。下面以一个实例予以说明。做压力作用的效果跟什么因素有关的探究实验中，教师不先讲解压力和压强的概念，而是直接作演示实验：先将木块放在塑料泡沫a上，将相同的木块上放一较重的砝码再放在泡沫塑料b上。学生发现塑料泡沫a、b被压入的深度不同。之后要求学生把削尖的铅笔压在自己的左右手指上。要求学生对上述现象进行讨论并提出问题。学生可能提出：
1塑料泡沫a和b受到的压力r