高中男女生数学学习方法的异同调查
段丽（5333）
内容提要：有效的教学需要学生积极参与学习过程，即要求学生扮演一个主动学习者的角色，如果学生不懂得各种学习策略，找不到对自己有效的学习方法，就很难从教学中受益。本文通过调查研究，比较分析的方式，探讨高中不同学生的学习方法问题。主题词：学习方法调查研究分析一、问题的提出学生进入高中，随着数学学习内容的逐步深化，一些学生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分学生特别是女生严重偏科的现象。因此，对高中学生数学能力的培养应引起重视。如何改进高中学生的学习，关键在于两个方面：一是提高教师对数学的认识、提高教师的数学素养；二是加强数学学习的研究与实践。在高中阶段，不同学生之间的学习方法是否有较大的区别，又该如何解决呢？二、高中数学教学方法和学习方法改进的重要性数学是最能体现一个人的思维能力、判断能力、反应能力和聪明程度的学科。数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。高中阶段则应尽可能充分反映学习者对数学的不同需求，使每个学生都能学习适合他们自己的数学。从初高中的比较来看，初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂较慢的进度，争取让全班同学理解知识点和解题方法，课后教师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多（有九门课学生同时学习），每天至少上六节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样数学学习的时间相对比初中少，数学教师不像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，不像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课，造成了数学学习的困难。因此数学学习研究不仅对于改进教学、改进学生的学习具有现实意义，而且具有战略意义。数学学习就是把客观的数学知识结构内化为个体的认知结构，是内化的过程和内化的结果，我们需要分析影响学生学习的各种因素以及这些因素之间的关系，以促进学生的学习和教师的教学。众所周知学生在数学学习中表现出来的差异非常明显，主要原因是数学抽象，不易理解。学习方式是指获得、理解或通过切身体验或研究而掌握和创造知识的方法和形式。学习方式既有许多共同的规律和共性，又因人而异，多种多样，不同的人有不同的学习方式，同一个人在不同的时期，由于其知识阅r