每个学生都是把整个生命投入课堂的我们所进行的都应是“完整的人的教育”。着眼学生的全面发展应在数学课上营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围无论是课堂的引入、新知的展开、结论的获得、技能的形成、情意的发展、个性的展现……课堂的每一分钟都让学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动有效地实现师生、生生之间的互助互动应充分挖掘数学的形式美与内在美体现数学的文化价值和育人功能使学生在学数学的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感让每一个学生都体验学习数
f学的乐趣享受成功的快乐。五、及时反思彰显评价的主旨新课标明确指出改进教师的教学也是评价的主要目的之一这
是新课程对传统教学评价目的的有机延伸。以往的评价往往更多地关注学生的学习表现、成绩等而忽视
了对教师教学过程的评价这样的评价是不全面的也是不利于师生发展的。
通过教师教学状况的评价可以促使教师认识、反思教学中存在的问题及时改进、调整教学方式、进度、目标等。
反思是教学环节中不可缺少的一部分教师必须重视对自我教学的反思。教后记就是教师批判地审视自己的教学观念、行为的一种反思性评价。在长期的教学中我一直坚持写教后记养成在教学中自我反思的习惯可以不断理解自我、超越自我。
总之课堂教学的评价必须做到以下转变1从偏重关注教师的教转向关心学生的学体现师生互动不但要看教师的讲授、提问、引导、启发还要看学生是否自觉学习、主动参与发现、探究、思维、操作、归纳、汇报、交流等过程。2从偏重关注知识点的掌握转向既要关注知识点的掌握也要关注培养学生学习方法和情感。3从偏向关注学生回答问题转向既关注学生回答问题也要关注如何引导学生去发现问题、提出问题、解决问题。4从偏向关注教科书内容的解决转向关注课程资源的开发利用。5从偏重关注结果的评价转向既关注结果又要关注学生的学习过程。
f现代的课堂教学已经进入以培养学生创新意识和实践能力为重要目标的新阶段。通过对目前小学数学课堂教学评价标准的反思我认为上课面对的是一个个活生生的个体这些个体有着不同的生活经验和知识背景有着不同的思维方式和学习习惯有着不同的学习能力和丰富情感。一堂好课应在先进的教育理念指导下面向全体学生关注学习过程注重学用结合着眼全面发展使学生真正成为学习的主人。
参考文献1常汝吉主编全日制义务教育《数学课程标准》北京师范大学出版社200211r