学知识的理解和掌握又提高了学生数学的应用意识和创造意识体验了成功的喜悦。再如六年级数学课可以设计这样一道有现实意义、操作性、探索性较强的一个问题想要知道一只生鸡蛋的体积是多少你有办法吗解决的办法显然是多种多样的。对学生解决问题的表现可按以下几种水平评价
f1对于积极投入活动但没有解决问题的你们一直都在积极地思考努力地去找寻办法。真是好样的同学们在研究问题时就得有这样一种劲头2对于用一种办法的比如用一块橡皮泥包住鸡蛋捏成长方体量出长宽高算出体积然后把生鸡蛋拿出来再将橡皮捏成长方体量出长、宽、高算出体积用这两个体积的差表示生鸡蛋的体积。教师可以这样评价“这个问题你的方法与用公式求物体的体积不同鸡蛋的形状不是我们学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥不能直接用公式计算你能想办法把鸡蛋与长方体联系起来再测量、计算说明你开动了脑筋你的这种方法非常棒。”3对于用多种方法解决问题的你不仅把生活中的实际问题解决了还给出了那么多的方法。在你的启发下大家都会变得更聪明今后解决问题的能力会越来越强三、注意增加多样化的评价方式《国家数学课程标准》指出“评价的方式应当多样化可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来形成一种科学、合理的评价机制。”所以我们在已有的笔试、日常观察等形式的基础上要增加多样化的评价方式以使学生得到各方面素质的全面发展并加深对数学的情感。如在一学期的期末可让学生写数学小论文来考查评价学生对统
f计知识的掌握情况。上周我们统计了每个同学的家庭一周内丢弃塑料袋的个数老师已写在黑板上了请你根据这些内容写一篇数学小论文。对于学生能用平均数和总数等写出小论文的可这样评价“你能用数学的眼光看待生活中的事情真好你写的小论文很有条理”对完成得特别好除了用平均数和总数描述情况外还通过想象、计算等对“丢塑料袋”现象分析得很透彻的可这样评价“你写的小论文真棒看得出你对统计知识掌握得很好也能看得出你有丰富的想象力、出色的语言表达能力和很强的环保意识”
四、评价应着眼于全面发展在数学课上学生们除了学习数学知识发展智能还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往学生们除了认知、情感方面的发展还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面的发展。在每一节数学课上r