的音乐。
按照要求，完成作业。
1．第一个作业既考察学生课内学习效果，又有能力迁移的培养。2．第二个作业是学生体会语言、积累语言的好途径。
【思路点拨】本文原题目是《单簧管，双簧管》，教师可从题目入手让学生思考此题目是否恰当，读完文章后有没有更好的建议？因为原题直接写的只是两种乐器名，虽与文章内容相关，但初读此题或许会误以为介绍乐器的文章或是音乐知识方面的介绍。而此文谈及的是听两位音乐大师演奏这两种乐器后的感受，所以可以让学生认真研读此文后真切感受作者的独特感悟与艺术表现手法，然后结合自己的理解，有创意地对题目进行改写。既引导学生深入理解课文，又将对文章中富有表现力的语言感受化为自己的表达能力。【练习举隅】1中国古代诗词中也有许多将无形情感化为有形画面的名句，“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”等等，试再举几例。建议：引导学生从中国古典诗词中汲取营养，可让学生将作业在课堂上进行交流。2作者对莫扎特与巴赫的音乐感受你是否认同，结合一些相关音乐资料谈谈你对这两位
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f音乐家作品的感受。建议：关键不在于对音乐的理解，而在于学生如何将自己的感受用恰当的方式表达出来。附录：
贝多芬田园交响乐
乔治桑这是在聆听贝多芬这部伟大的交响乐时我所看到的：我首先看到广阔的平原：空荡、平坦，我认为它是灌木叶腐殖土层，很干燥。平原上没有羊群，也没有人。我疲劳不堪，躺在地上。我先试着站起来，但没有成功，不过我一点一点跪起来，然后站立，面朝着天。我头上的天空是阴沉的。处处都笼罩着雾气，我只发现远处时而闪过黄色的光线，而且变得越来越耀眼，光照越来越扩展。它们渐渐照亮了天边，先是桔黄色，然后变成紫铜色。随着天空尽染这种光芒四射的色调，平原变得更加黑了，火热的天空与地平线上大地的线条形成对照，就像人们在夕阳西下时看到的一样，但在这一世界中并没有太阳。于是，我似乎觉得天渐渐暗下来，像一可触摸的穹顶向大地靠近。我感到用手可以摸到它，我伸出双手。与此同时，大地似乎后退了。我感到自己坠入到虚空之中，而且不知发生了什么奇迹，我竟稳立于天地之间。大地仍然在暗下去，而天空仍然闪耀着热烈、明亮的光芒。我明显地与天空接近了，前额就要触到这光亮的圆顶。我害怕了。空中发生了强烈的震动，犹如军号的一声巨响撕裂了我所在的天地。我倒下了，但不知身落何处。我再也看不见自己，感觉不到自己的存在。当我重新跃起，天已r