三○莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管【教学目标】1．认识莫扎特、巴赫音乐艺术的美妙之处，揣摩作者的“心灵状态”，学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活。2．体验散文阅读鉴赏、探究的过程，掌握基本赏析方法。说明：肖复兴的作品往往文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文便是如此。课文逸自肖复兴的《音乐笔记》，教师在教学前可对这部作品作大致了解，作者本人是这样评说酌：“……我写音乐即是写自己……我将这些文字分为三辑，第一辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想；第二辑为有关流行音乐和民间音乐方面的理解和断想；第三辑写有关古典音乐的印象和感悟。……在这些篇章里，有我十年深深浅浅的脚印和圣桑所说的那种任何词语都不能表达的‘心灵状态’所谱就的情感谱线。”本文是第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，融合了比喻、通感等修辞手法，真切、细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境，同时字里行间又细细流淌着作者那一阶段“美好、忧郁、沉稳、平和”的“心灵状态”。教学时要引导学生体会这一写法，让学生抓住重点句子细加品味和体会。本文内容不是很深奥，作者的情感表露也十分明了，不需要教师做太多讲解，可引导学生自己阅读、探究、体验，充分体验自主阅读、自主思考过程的快乐。课时建议：2课时。【教学重点与难点】1．重点：反复诵读，品味文章优美的语言，揣摩作者的思想情感。2．难点：学习本文运用比喻、通感等修辞手法来融合“情感一心灵一音乐”的写法。说明：文章是语言的艺术，即使教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。朗读是把握文本、体会情感的有效方法，教师要引导学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美的意境中。本文在写作
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f上的特点很鲜明，但对于八年级学生而言，把握起来有难度。首先，通感修辞手法是新的知识点；其次，综合运用多种修辞手法来巧妙地将对音乐的描述、情感的倾诉和心灵的抒写融合在一起，这种写法也是教材中很少出现的。【教学过程】教学环节布置学生课前学习教师活动预设布置学生朗读课文，要求：1．给段落标上序号。2．利用工具书查找自己不熟悉的词语，掌握音、形、义。3．上网或利用图书室查找资料，了解作者肖复兴及莫扎特、r