龙源期刊网httpwwwqika
comc
初中物理实验教学有效性探究
作者：陈小凤来源：《青年生活》2019年第12期
摘要：实验作为初中物理教学非常重要的内容，它对学生更好地理解掌握物理知识有着重要的帮助，提高物理实验技能是培养学生物理学科核心素养的重要途径，因此需要教师在教学中加强物理实验教学。本文对提高初中物理实验教学的有效性策略进行了探索。
关键词：初中物理实验教学有效性
学生素质提高的标准，不单只是知识的储备，更重要的是能力的提高，所以物理课教师可根据物理是一门以实验为主的自然科学为出发点，以动手实验为手段，通过大纲对实验的要求，扎实的进行基本操作训练，是物理基础和实践相结合，培养学生通过实验手段学习物理知识的能力。所以我们可以不拘形式，改变实验，以达到通过实验灵活掌握物理知识，并能用物理知识解决实际问题能力的目的。
一、教师应具有丰富的专业知识和良好的实验素养
物理实验教学对教师提出了更高的要求，物理教师是物理实验教学的主导者，物理实验教学能否高质量的开展，教师的物理教学水平是关键。物理实验本身是一种科学探索的过程，对于实验的原理、实验的设计、实验的操作过程以及实验的数据处理等，教师必须烂熟于心，信手拈来。这对于提高学生对实验的信任度和培养学生的实验操作能力等起到了十分重要的作用。作为一名优秀的物理教师，除了应掌握必要的物理实验技能外，还应该对实验在物理教学中的意义和作用有正确的理解，对物理教学实验设计的基本原理和组织学生实验的方法与技巧有基本的了解，对实验中可能出现的情况有充分的预设。这无疑要求物理教师必须具备丰富的物理专业知识和良好的物理实验素养。
二、研读学生、激发兴趣，在引导上做文章
学生是学习的主体，因此学生是提高物理实验课教学有效性的最活跃的因素，一个班学生的差异是客观存在的，有基础的好坏、实验能力的强弱等。为了获得初中物理实验课教学的有效性，我们应研读学生，在课堂上，让学生明确实验目的，引导学生提出问题，让他们大胆猜想，设计实验并进行实验，分析与论证，评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”，以学生的自主合作实验为主。观察猜想实验分析讨论交流有效实验课堂。只要学生在实验、在想、在动，在分析，在讨论，就不怕学生实验不成功。因此，教师应清楚学生的特点，在课堂上加以正确的引导，激发学生的实验兴趣，使每一个学生通过实验能够有所r