中，笔者特别注重创设与学生生活实际相关联的教学情境，让学生懂得生活中处处有数学，学会运用数学知识解释生活实际问题，让学生体会到学有所得、学有所用这样不但能巩固已学的知识，而且使得学生能切身感
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
受到数学知识的价值所在，能够激发学生学习数学新知识的强烈欲望，体会到学习数学的乐趣，因学以致用而快乐案例2课题基本不等式五一节期间，某商场进行商品促销活动，准备了三种方案：甲方案是第一次打p折，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折，第二次打p折销售；丙方案是两次都打pq2折销售试问：哪种促销方案降价较多？学生进行分析与探究，通过交流、讨论大都能归结为比较pq与（pq2）2的大小的问题，从而再利用特殊值法进行猜测，得出pq≤（pq2）2，即可得p2q2≥2pq，或将其开方则得到pq≥2pq，最后教师再将公式进行一般化，从而总结得出基本不等式公式因此，在日常教学中，有目的地选择一些合适的教学内容，融入与现实生活相联系的教学情境，不但可以调动学生的非智力因素，让学生从内心情感上接受数学知识，喜欢数学课堂，而且还可以培养学生用数学的思维思考问题，用数学的方法解决实际问题的能力三、巧设各种活动，让学生因合作竞争而快乐《课标》前言中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学的重要方式”由此可见，合作学习的数学教学方式正与自主、探究学习一起逐步成为现代新课堂的主角这种学习方式已经获得广大教师的认可和学生的喜欢，它有助于提高学生的学习效率，同时在活跃课堂气氛、培养学生学习竞争意识与合作能力方面都发挥重要的作用通过合作学习的形式进行课堂活动，融知识性与趣味性于一体，寓教于乐，使学生在愉快、轻松的教学氛围中快乐学习，极大地调动了学生的主动性和参与性，激发了他们的学习热情案例3课题概率复习课在日常生活中，抽签方式常常被人们用来决定一件事情例如，若5张彩票中有2张奖票，现在有5个人按照一定的顺序从中各抽取1张请问：先抽或者后抽对每个人来说是否都是公平的？即在这抽奖中，每个人抽到奖票的概率是否相同？该问题取材贴近学生、贴近生活，具有较强的娱乐性解决该问题的途径多样，因此无论是基础好的或基础不够扎实的学生都可以找到切入点同时由于该问题需辨析概率的概念，因而学生间的相互讨论利于概念的清晰理解因此，笔者组织了这样的教学r