《学前儿童科学教育》综合练习及评价参考
综合练习：1阅读分析下列两则材料，并按要求回答问题。（30分）A某大班教师设计了一个“有趣的魔术”活动。她让儿童先用米汤在白纸上画画。等印迹干了以后，就什么也看不见了。这时教师用碘酒喷洒在纸上，原来画的画又能看见了。儿童的好奇心很强，探索的兴趣也很高。活动结束后，有一名儿童问教师：“为什么要用米汤画？用水画行吗？”也有儿童问教师：“用白酒或水喷洒在纸上能不能让画的画看见？”老师很耐心、很热情地告诉大家：“因为米汤里有淀粉，淀粉和碘酒发生化学反应，引起颜色变化，所以，用水和白酒喷洒上不行的。”B有一位幼儿问老师：“小蜜蜂飞的时候为什么会嗡嗡叫？”教师认为这是一个很好的问题，就引导大家讨论，嗡嗡的声音是从哪里发出来的，有的幼儿说是嘴巴，有的说是翅膀。教师又让他们每人手拿白纸做“翅膀”，一边抖动一边学蜜蜂飞。儿童发现纸在抖动的时候会发出声响，终于理解了蜜蜂的嗡嗡声是翅膀的抖动引起的。还有的幼儿说：“电风扇转动的时候也会发出呼呼的声音。”“我知道蚊子飞的时候也会嗡嗡叫，肯定也是它的翅膀在飞动。”他们把自己发现的知识又迁移到其他类似的情景中。问题：1）两则材料中的教师，哪一个取得的教育效果更好？为什么？2）通过阅读材料，你认为教师素质会对学前儿童发生什么影响？2有的教师认为“幼儿的年龄太小，真的科学跟他们根本没法讲得通”，于是就用一些不恰当的比喻、童话、故事来给幼儿解释科学现象。而有的教师在让儿童探索物体怎样移动时，为了追求“科学性”，就让儿童解释什么叫“物体”，什么叫“移动”，结果儿童对这些抽象的概念根本不感兴趣，也无法理解。（30分）请问：1）这两位教师的做法对吗？为什么？2）怎样才能在选择学前儿童科学教育的内容时体现科学性和启蒙性的要求？
3请设计一个幼儿园正规性科学活动（中班），要求写出活动的目标、准备、和过程（包括难点、教学建议和活动延伸），并对活动作出评析。（40分）
f评价参考：11）材料B中的教师会取得更好的教育效果。因为，材料A中的教师没有树立现代教育观念，没有考虑到儿童学科学的特点和思维特点，没有采取正确的教育技能对儿童进行启发引导；而材料B中的教师本身掌握了丰富的科技知识，有针对儿童的特点采取了正确的引导方法，因而取得了更好的教育效果。2）教师具备良好的科技素质，能够培养儿童积极的探索态度，为r