强烈的欲望，并积极进入状态，全身心地参与教学活动。和谐自主的课堂模式的实质是在课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体都要充分发挥。其中教师主导作用是关键。教师主导作用发挥得好，则学生主体地位必然凸现出来，教师主导作用发挥不好，主体地位就得不到充分地体现，。课堂教学中要体现学生的主体地位，绝对不能忽视教师对教学的主导作用。学生自主合作学习，不是取消教师责任。当然在教学过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。这就是“自主式导读”的体现。通过出示导学提纲，让孩子们自己去解决问题。比如我在讲认识图形时是这样出示的
导学提纲：
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f1你能把形状相同的积木放到一起吗？2你能给分好的积木起个好听的名字吗？3你能说说长方体，正方体，圆柱，球长什么样子吗？让学生们带着问题去自己自学，达到了促进学生主动学习的效果。2合理组建学习小组。学习小组的创设是为了促进学生们更好的共同学习，创设一种只有小组成员共同合作才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。组内成员要有明确的分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。当老师把任务分配下去时，各小组就要通过合作，探究，相互质疑把问题解决出来，同时帮助有困难的学生。真正达到“互助式解疑”的目的。
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注重创设问题情境，培养合作探究能力。
数学课堂教学中，实施开放性原则是培养学生创新能力的必备条件。课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应创设活动化、开放性的情境，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探索中，去尝试，去摸索，实现所学知识的再发现、再创造。我在教学实践中总是努力为学生提供充分参与活动的时间和空间，提供尽可能多的机会让学生亲自探索、操作实践，与同学交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。前段时间，“三晋之秋”观摩课中，听了徐长青老师的一节“重复”课。课设计精巧，出人意料，
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f课堂上设计了“抢凳子”游戏。“呼啦圈”的运用徐老师在课堂上创设了问题情境，让学生自主操作，探究。激发学生主动参与活动，运用活动与操作，不断解决问题，突出重点，一切都是学生在探究，老师的引领只是为了学生的一切。真正突出了“生本课堂”的r