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初中数学高效课堂教学模式
作者：斯日古楞来源：《科教导刊电子版》2018年第14期
摘要小组合作学习就是高效课堂教学模式学生的一种重要的学习方式。在高效课堂中起着重要的作用；针对小组合作学习在教学过程中的五大误区提出相应的策略。关键词高效课堂小组合作对策中图分类号：G420文献标识码：A高效课堂的的总体目标是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一个学生的发展”的核心理念，建立师生学习共同体，利用合作式、互助式、启发式等教学手段教学，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。小组合作学习就是高效课堂教学模式学生的一种重要的学习方式。因此，作为教育工作者的我们应该重视它，灵活的应用它。1小组合作学习的意义小组合作学习是学生全面发展的需要，是时代发展的需要，是高效课堂的需要。不同的学生在心理现象、知识能力、思维习惯等方面都存在着差异。而合作学习恰好能弥补教师难以面向众多有差异学生的教学的不足。在共同参与过程中，每个学生的知识、能力和情感都能得到不同程度的提高。古人云：“三人行，必有我师。”合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境，学生在合作中能够有效的获得信息，有效的解决团体中的问题。并且小组合作学习有利于拓宽学生的思维，提高学习效率。2小组合作学习的误区21小组合作学习形式大于内容有些教师单纯为了合作而合作，片面理解课堂改革，仅仅把小组合作学习作为自己推进课堂改革的形式，把它仅仅作为教学中的一个必要的程序，甚至所有问题题都采用小组合作的形式。常常教室里面表面很热闹，其实学生只停留到学习的表层，根本没有真正的讨论与合作，使合作学习形式化，浮在表面，不能起到应有的作用。22合作学习分工不明确（1）很多教师在分组时未考虑到学生的实际差异性，随便进行分组。（2）没有指定行之有效的小组合作规则，小组合作分工不明确，导致各个成员不清楚自己的任务。（3）教师的
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监督指导也不到位，致使小组合作学习成为了简单的“优帮差”，“差生”只是简单的被动接受，没有主动参与，或者没有发挥到自己的作用，未能在学习活动中取得进步。23合作学习未能深入到重点部分教师驾驭课堂的能力不足，对教材、课程标准、学生实际情况掌握也不够深入，r