《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿
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说课教师：梁建敏
一、说教材（一）教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是小学数学人教版一年
级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些是以前已经学过的内容，所以，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
二、教学目标：知识目标：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。能力目标：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。情感目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。（三）、教学重点、难点重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。二、说学情一方面，一年级的孩子，仍然是以具体形象思维为主，慢慢过渡到抽象逻辑思维。另一方面，学生已经形成了一些的生活经验，从自然现象到社会生活，他们有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加整十数和整十数加一位数，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但
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是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，我选择了学生比较感兴趣的童话故事作为整节课的链接，在故事中学习知识。三、说教法
本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识。让学生提出相关的计算问题同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。在练习的设计上，我采用阶梯式的设计，练习从简单到困难，最后一题让学生解决问题并自己提问题解决，进一步培养学生的问题意识。四、说学法
创设熟悉的情景，激发学生思考，然后放手让学生探究，动手，动口动眼，动脑，合作与交流，从中掌握知识。在练习上设计有梯度，让学生有思考，能跳一跳，够得到。五、说教学过程
教具学具准备：课件、小棒、计算卡片等。
（一）、创境激趣，复习引入
1、口算
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