班干部开展班级活动，借此来构建班级的文化。这个活动必须是计划的，初一、初二、初三的活动和目标是不同的。
四、课题采用的研究方法：本课题研究主要采用以一个班级为一个研究对象，可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断；开展各项活动进行实验，探索方法，总结经验。确保课题高效的实施；定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、回报、互动等多种方法总结经验，逐步形成后期成果。
五、课程研究的主要过程：
第一阶段：选定课题、确定研究方向研究、讨论，撰写课题研究方案，完成课题申报书一份。
第二阶段：开题研究阶段，主要工作：
1、利用调查法和访谈法等，了解35个班的班级文化建设，分析当前班级文化建设的现状调查表、访谈记录，形成调查报告和访谈分析各一份。
2、针对以上阶段所发现的问题，利用我校的校园网、图书馆和资料室，查找相关资料，并对相关资料进行筛选、思考和重组，对如何利用班干部队伍进行班级文化建设进行思考，完成课题的中期评估报告。
3、培训班干部独立组织各项活动，进行班级文化建设。对上阶段的思考的可操作性方法进行实践和验证。
第三阶段：收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。
六、课题研究的成果：
教育要公平，所以现在大多数学校实行的是平等分班，每个班级的生源都是一样的，科任老师的配备也是平衡的，但是，往往过了一段时间，我们就会发现，班级和班级之间还是有差别的，有的班级班风很好，每个家长都希望自己的孩子能
f在这样的班级中学习生活，每个孩子在这样的班级中都能健康的成长，超越自我；每位科任老师在这样的班级上课感觉都很好，都有幸福感；而作为班主任本身，能带出一人优秀的班级自然也有成就感。而相反的，有些班级慢慢发展下去，却离优秀越来越远。班风究竟是怎么培养出来的？是不是学习成绩好的班级就会有好的班风？班风的培养只是班主任一个人的事吗？
1、围绕班级文化建设的精神核心去培养班干部，能树立良好的班风。好的班风往往和好的班级文化建设分不开，班级文化一般由班级精神文化、班级行为文化和班级物质文化三个部分构成。班级文化具有强烈的教育能量，一旦形成自己特有的班级文化，就会产生巨大的力量，加快一个班级的发展。苏联的教育家苏霍姆林斯基认为用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育r